Associate Professor, Secretary of the Party Committee of Music and Dance College, tutor of master students
доцент, секретарь партийного комитета Колледжа музыки и танца, наставник студентов магистратуры
graduate student
магистрант
Doctor of Sciences (Education), Professor, Dean of the School of Education Science, tutor of master students
доктор педагогических наук, профессор, декан факультета педагогики, научный руководитель студентов магистратуры
Embedded cultivation is a major measure for local universities to address the shortage of professional capital for normal students to teach in rural schools. Based on the survey data of 11,882 local college normal students in five provinces, the research investigated whether embedded cultivation enhances the willingness of local normal university students to teach in rural schools. The research has found that there is a moderate positive correlation between the form, content, and methods of embedded cultivation and the willingness of normal students to teach in rural schools. However, in contrast, bidirectional, transformative, and continuous embedding, acquiring the norms and values of rural teachers, and developing professional competencies in rural education are more important. With the increase in the intensity of embedded cultivation, it has enhanced the willingness of normal students to teach in rural schools, but not all embedded cultivation content has played a positive role. Only formal embedding, developing professional competencies in rural education, and bidirectional embedding can play a positive guiding role. To enhance the willingness of normal students to teach in rural schools, we should strengthen the bidirectional nature of embedded cultivation and enhance the professional matching between normal school students and rural schools; fully implement embedded content to enhance the intrinsic motivation of normal students to teach in rural schools; adopt a multi-dimensional intervention approach to guide normal students to have a correct understanding of teaching in rural schools.
Встроенное образование является основной мерой, предпринимаемой местными университетами для сокращения дефицита профессиональных кадров и привлечения студентов педагогических вузов к преподаванию в сельских школах. В исследовании использовались данные опроса 11 882 студентов местных педагогических колледжей в пяти провинциях. Целью работы было выяснить, повышает ли встроенное образование готовность студентов преподавать в сельских школах. Исследование показало существование умеренной положительной корреляции между формой, содержанием и методиками встроенного образования и готовностью студентов-педагогов преподавать в сельских школах. Более важными аспектами оказались двунаправленное, инновационное и непрерывное встраивание, приобретение сельскими учителями профессиональных норм и ценностей, развитие компетенций в сельском образовании. С ростом интенсивности встроенного образования повысилась готовность студентов педагогических вузов преподавать в сельских школах, но не все аспекты встроенного образования сыграли в этом положительную роль. Положительное влияние оказали общее образование, развитие профессиональных компетенций в сельском образовании и двунаправленное встраивание. Чтобы повысить готовность студентов педагогических вузов преподавать в сельских школах, нужно усилить двунаправленный характер встроенного образования; внедрить такой вид совместной работы для повышения внутренней мотивации студентов-педагогов к преподаванию в сельских школах; повысить профессиональное соответствие между студентами-педагогами и сельскими школами; принять многоаспектный метод работы сельских педагогов со студентами, чтобы помочь студентам педагогических вузов подготовиться к преподаванию в сельских школах.