Doctor of Sciences (Psychology), Professor, Head of Chair of Acmeology and Developmental Psychology, Director of the Institute of Education
доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой акмеологии и психологии развития, директор Института образования
senior lecturer of Chair of Automobiles, Armored Weapons and Equipment, graduate student
старший преподаватель кафедры автомобилей, бронетанкового вооружения и техники, магистрант
student
студент
The search for ways to increase the efficiency of educational and professional activities of students during the period of study at a military university remains relevant at present. The provision of optimal methods for the students’ professional competencies formation considering their personality dimensions at the shortage of study time has particular importance. The subject of the research is the special aspects of self-adjustment of cadets with different performance levels. The study aims at identifying the features of voluntary self-adjustment and personal characteristics of cadets with different academic performance levels in technical disciplines at a military university. The authors determined the theoretical approaches to the study of self-adjustment as personal property, mental state, and conditions for the successful activity. The paper includes the systematization of the ideas of the self-adjustment role in the process of educational and professional activity. The authors theoretically substantiate the necessity of considering the peculiarities of self-adjustment of cadets of a military higher education institution manifested in the subjective focus on particular phenomena. The paper presents data on the respondents, which includes ninety-one first-year cadets of Novosibirsk Military Institute. The authors substantiate the division of respondents into groups with high and low levels of academic performance. The study identified special aspects of self-control of military university cadets with different levels of academic performance manifested in the orientation of voluntary self-adjustment. The authors determined the features of voluntary self-adjustment of cadets with a high level of academic performance manifested in the presence of the pronounced perseverance in educational activities, friendliness towards fellow students, and the pronounced cognitive need; identified features of voluntary self-adjustment of cadets with a low level of academic performance manifested in the lack of self-control and critical assessment of actions, ignoring their mistakes, and the desire to dominate in interpersonal relations.
Поиск путей повышения эффективности учебно-профессиональной деятельности студентов в период обучения в военном вузе остается актуальным в настоящее время. Особое значение приобретает обеспечение оптимальных способов формирования профессиональных компетенций обучающихся с учетом их личностных параметров при дефиците учебного времени. Предмет исследования – особенности саморегуляции курсантов с различным уровнем успеваемости. Исследование направлено на выявление особенностей произвольной саморегуляции и личностных характеристик курсантов с различным уровнем успеваемости по техническим дисциплинам в военном вузе. Определены теоретические подходы к изучению саморегуляции как личностного свойства, психического состояния и условия успешности протекания деятельности. Систематизированы представления о роли саморегуляции в процессе учебно-профессиональной деятельности. Теоретически обоснована необходимость учета особенностей саморегуляции курсантов военного вуза, проявляющейся в субъективной представленной направленности на определенные явления. Представлены данные о респондентах, в число которых вошел 91 курсант первого курса Новосибирского военного института. Обосновано разделение респондентов на группы с высоким и низким уровнем успеваемости. Выявлены особенности саморегуляции курсантов военного вуза с различным уровнем успеваемости, проявляющиеся в направленности произвольной саморегуляции. Определены особенности произвольной саморегуляции курсантов с высоким уровнем успеваемости, проявляющиеся в наличии выраженной настойчивости в учебной деятельности, дружелюбии по отношению к сокурсникам и выраженной познавательной потребности. Определены особенности произвольной саморегуляции курсантов с низким уровнем успеваемости, проявляющиеся в отсутствии самоконтроля и критической оценки действий, игнорировании своих ошибок, стремлении доминировать в межличностных отношениях.