PhD (Pedagogy), Associate Professor, assistant professor of Chair of Pedagogy
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики
PhD (Cultural Studies), Deputy Director of the Center for Continuous Professional Development of Teachers
кандидат культурологии, заместитель директора Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников
The paper analyzes the content of the textbooks on the course “Fundamentals of Religious Cultures and Secular Ethics” (FRCSE) from the perspective of setting axiological problems aimed at civic, cultural, and ethical education of schoolchildren. The authors discuss fundamental issues that reveal the axiological content of the FRCSE textbooks used by the local teachers on the Trans-Baikal Territory. The analysis focuses on such issues as culture and attitude towards it, historical aspects of the subject modules, worldview, the source of the concepts of the world, the essence of a person, the purpose of life, morality and the Golden Rule of ethics, the concepts of good and evil, repentance and penitence, compassion and mercy, man and Motherland, defense of the Motherland, man and family, man and nature, man and labor, shrines, and cultural traditions. The authors come to the conclusion that a lot of the issues proposed for study in all textbooks have much in common and contribute to the development of the individual values-based attitude to the world. Still, there is a difference in the spiritual aspects of the content of different modules of the course. The fact is emphasized that information from the module “Fundamentals of World Religious Cultures” can hardly be perceived by a 10-year-old child and does not contribute to the development of their axiological position, and the preservation of their informational and spiritual security.
В статье анализируется содержание учебников учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) с точки зрения постановки в них аксиологических проблем, направленных на гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание школьников. Выявлены общие вопросы, раскрывающие аксиологическое содержание наиболее популярных у забайкальских педагогов учебников по модулям ОРКСЭ, востребованным в крае («Основы светской этики», «Основы мировых религиозных культур», «Основы православной культуры», «Основы буддийской культуры»). Представлен их анализ с позиции следующих аспектов: культура и отношение к ней, исторические аспекты модулей ОРКСЭ, картина мира, источник представлений о мире, сущность человека, цель жизни, нравственность и золотое правило этики, понятие добра и зла, раскаяние и покаяние, сострадание и милосердие, человек и Родина, защита Отечества, человек и семья, человек и природа, человек и труд, святыни, культурные традиции. Авторы приходят к выводу о том, что в анализируемых учебниках многие вопросы, предложенные для изучения, являются общими и способствуют развитию ценностного отношения личности к миру. В то же время отмечается различие духовных аспектов содержания разных модулей ОРКСЭ. Обращается внимание на то, что перегруженный информацией модуль «Основы мировых религиозных культур» сложно воспринимается ребенком 10–11 лет и не способствует развитию его ценностной позиции и сохранению его информационной и духовной безопасности.