PhD (Pedagogy), assistant professor of Mechanics and Power Engineering Institute
кандидат педагогических наук, доцент Института механики и энергетики
Doctor of Sciences (Pedagogy), PhD (Engineering), Head of Chair of Principles of Design of Mechanisms and Machines of Mechanics and Power Engineering Institute
доктор педагогических наук, кандидат технических наук, заведующий кафедрой основ конструирования механизмов и машин Института механики и энергетики
PhD (Pedagogy), assistant professor of Mechanics and Power Engineering Institute
кандидат педагогических наук, доцент Института механики и энергетики
The demand of our society for innovative development determines the necessity of the appropriate human capital based on a highly educated specialist qualified in innovative activities. Global informatization, continuous updating, and, therefore, the instability of professional knowledge set the task of formation of creative thinking among the students of technical universities during the educational process. The paper shows that the creative process is associated with the selection and solution of problems. The skills to select, to formulate, and to analyze problems, to formulate tasks being a part of the problems and to synthesize their solutions are the skills that the students of engineering learning programs need and can train. This task can be solved using the G.S. Altshuller’s “Algorithm for inventive problem solving”, which is studied within the discipline “The fundamentals of innovative engineering activity” taught at N.P. Ogarev Mordovia State University in the unit “The fundamentals of engineering creativity”. The basis of the method is the algorithmic program for the detailed analysis of the problem with the step-by-step movement to the solution. The paper gives an example of the technique for solving a problem-based situation in the sphere of soil treatment with the electric mill using the ARIZ (algorithm for inventive problem solving) program. A problem is solved through analyzing the initial problem-based situation and identifying its participants, relations between them, the main goal or function, through multiple formulating of the tasks with the identification of the contradictions, through choosing a task for solving, resolving the contradictions and synthesizing the ideas for solving, analyzing the obtained solutions and choosing the best of them. Thus, the example demonstrates that the activation of creative thinking is possible with the help of the complex method — the algorithm for inventive problem solving.
Потребность нашего общества в инновационном развитии определяет необходимость в соответствующем человеческом капитале, основой которого является компетентный в инновационной деятельности, высокообразованный специалист. Глобальная информатизация, постоянное обновление, а значит, неустойчивость профессиональных знаний ставят задачу формирования творческого мышления у студентов технических вузов в образовательном процессе. В работе показано, что творческий процесс связан с выделением и разрешением проблем. Выделять, формулировать, анализировать проблемы, формулировать задачи, входящие в проблемы, и синтезировать их решения – это компетенции, которым нужно и можно обучить студентов инженерных направлений обучения. С этой задачей справляется метод-комплекс Г.С. Альтшуллера «Алгоритм решения изобретательских задач», который изучается в рамках дисциплины «Основы инновационной инженерной деятельности», преподаваемой в Мордовском государственном университете имени Н.П. Огарева, в разделе «Основы инженерного творчества». Основу метода составляет алгоритмическая программа для детального анализа задачи с пошаговым продвижением к решению. Приведен пример методики решения проблемной ситуации в области обработки почвы электрофрезой с помощью программы АРИЗ (алгоритма решения изобретательских задач) путем анализа исходной проблемной ситуации, выявления ее участников, связей между ними, главной цели или функции, неоднократной формулировки задач с выявлением противоречий, выбора задачи для решения, разрешения противоречий и синтеза идеи для решения, анализа полученных решений и выбора наилучшего из них. Таким образом, на примере продемонстрировано, что активизация творческого мышления возможна с помощью метода-комплекса АРИЗ.