Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor, Head of Chair “General Education Disciplines”, Deputy Dean of Faculty of Higher Education
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой «Общеобразовательные дисциплины», исполняющий обязанности декана факультета высшего образования
PhD (Pedagogy), assistant professor of Chair “General Education Disciplines”
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Общеобразовательные дисциплины»
The relevance of the study is caused by the transition of the higher education institutions to the competency-based model of teaching and the search by the educational institutions for the tools for improving the quality of the trained specialists. Considering that the teaching load is reduced, it is necessary to revise the forms and techniques of the organization of the students’ individual work in order to develop formed competencies. Within this study, the electronic educational environment serves as a tool of the organization of the individual work of the students of a technical university. Orenburg Institute of Railways implements the electronic educational environment on the base of the modular object-oriented dynamic learning environment (Moodle). The authors highlight the possibilities of Moodle system within the implementation of the concept of “the social constructionism pedagogy” suggesting the individual cognitive activity of a student to be its central core. The special aspects of the organization of the individual work using the information technologies are described on the example of learning the discipline “Physics”. The authors characterize the structure of filling of the electronic educational environment and give the examples of the instructional techniques of the organization of learning activities used by the authors while carrying out the study. Such forms of work as the lecture, practical training, laboratory work, and laboratory project based on the virtual computer and full-scale models having practical application are described. Individual work is carried out by the students at various stages of learning: when acquiring new knowledge, reinforcing knowledge, reviewing and checking knowledge.
The paper contains the results of the experimental study that allowed evaluating the efficiency of the electronic educational environment application in the successful construction of the content component by all participants of the educational process, in the possibility of presenting the results of the achievements by the students both in the learning and extra-curricular activities, carrying out pedagogical control and monitoring.
Актуальность проведенного исследования обусловлена переходом высших учебных заведений на компетентностно-ориентированную модель обучения и поиском образовательными учреждениями средств, повышающих качество выпускаемых специалистов. В связи с тем, что аудиторная нагрузка уменьшена, необходимо пересмотреть формы и методы и организации самостоятельной работы студентов, чтобы в дальнейшем сформировать заложенные компетенции. В рамках данного исследования средством организации самостоятельной работы студентов в техническом вузе выступает электронная образовательная среда. Оренбургским институтом путей сообщения электронная образовательная среда реализуется на базе модульной объектно-ориентированной динамической учебной среды (Moodle). Авторы акцентируют возможности системы Moodle в реализации концепции «педагогики социального конструкционизма», предполагающей центральным звеном самостоятельную познавательную деятельность студента. Особенности организации самостоятельной работы средствами информационных технологий изложены на примере изучения дисциплины «Физика». Охарактеризована структура заполнения электронной образовательной среды. Приведены примеры методических приемов организации учебных занятий, используемых авторами при проведении исследования. Описаны такие формы работы, как лекция, практические занятия, лабораторные работы, лабораторные работы-проекты на основе виртуальных компьютерных и натурных моделей, имеющих прикладную направленность. Самостоятельная работа выполняется студентами в разных звеньях процесса обучения: при получении новых знаний, их закреплении, повторении и проверке.
Представлены результаты экспериментального исследования, которое позволило оценить эффективность использования электронной образовательной среды в успешном конструировании содержательного компонента всеми участниками учебного процесса, в возможности представления результатов достижений студентами как в учебной, так и во внеучебной деятельности, осуществления педагогического контроля и мониторинга.