PhD (Pedagogy), Associate Professor, Head of Chair of Theory and Methods of Teaching and Education
кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики обучения и воспитания
PhD (Pedagogy), assistant professor of Chair of Theory and Methods of Teaching and Education
кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики обучения и воспитания
In the life of a modern man, the role of gadgets that, on the one hand, have a number of advantages, and, on the other hand, they fraught with a certain danger, especially for the growing generation, is increasing. The paper considers the Internet addiction phenomenon, which has become widespread in the modern world, and the associated behavioral problems, including the problems among the teenagers. The authors give the analysis of scientific research on this issue, carried out both abroad and in Russia. The goal is to consider the phenomenon of Internet addiction and the behavioral problems caused by it among modern teenagers.
The authors note the existence of various approaches to the understanding of Internet addiction (“Internet-mania”). Based on the analysis of the existing definitions of the term “Internet addiction” and the highlighting its essential characteristics, the author’s definition of Internet addiction is proposed. The paper contains the number of signs manifested in the behavior and consciousness of Internet-dependent people, including the physiological symptoms; the objects of dependence, specified by various researchers are listed. The authors consider the causes of the emergence of children and teens’ Internet addiction, among them there are: lack of communication and warm emotional relations in the family, lack of parents’ control, child’s inability to establish contacts with others, friendlessness. The authors highlight the necessity to develop and use the preventive programs aimed at the prevention of Internet-dependent behavior among the teenagers. At the same time, the attention is drawn to the feasibility of implementing these programs using the modern active techniques of conducting classes, providing the complex of modern interactive preventive (web quest, performance, case studies along with the traditionally used trainings, games, etc.), educational and upbringing events.
В жизни современного человека возрастает роль гаджетов, которые, с одной стороны, обладают рядом достоинств, а с другой, таят в себе определенную опасность, особенно для подрастающего поколения. В статье рассматривается феномен интернет-зависимости, получивший распространение в современном мире, и обусловленные этим поведенческие проблемы, в том числе у подростков. Приводится анализ научных исследований данной проблемы, проведенных как за рубежом, так и в России. Обозначена цель – рассмотрение феномена интернет-зависимости и обусловленных ею поведенческих проблем у современных подростков.
Авторы отмечают существование различных подходов к пониманию интернет-зависимости («интернетомании»). На основе анализа существующих определений термина «интернет-зависимость» и выделения его сущностных характеристик предлагается авторское определение интернет-зависимости. В статье приводится ряд признаков, проявляющихся в поведении и сознании интернет-зависимых людей, в том числе указываются симптомы физиологического типа; перечисляются выделяемые различными исследователями объекты зависимости. Рассматриваются причины возникновения интернет-зависимости у детей и подростков, в том числе недостаток общения и теплых эмоциональных отношений в семье, отсутствие контроля со стороны родителей, неумение ребенка налаживать контакты с окружающими, отсутствие друзей. Отмечается необходимость разработки и использования профилактических программ, направленных на предупреждение интернет-зависимого поведения среди подростков. При этом обращается внимание на целесообразность реализации этих программ с использованием современных активных техник ведения занятий, предусматривающих комплекс современных интерактивных профилактических (веб-квест, перфоманс, кейс-технологии наряду с традиционно используемыми тренингами, играми и т. п.), просветительских и воспитательных мероприятий.