Evidence-based education studiesEvidence-based education studiesДоказательная педагогика, психология3034-29963034-4220Togliatti State University17710.18323/2221-5662-2018-1-7-11Pedagogical SciencesПедагогические наукиTHE PROJECT METHOD IN EASEL COMPOSITION AS A TOOL OF INTRODUCTION OF YOUNGER ADOLESCENTS TO REGIONAL CULTUREМЕТОД ПРОЕКТОВ В СТАНКОВОЙ КОМПОЗИЦИИ КАК СРЕДСТВО ПРИОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ К РЕГИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕMulyzevaAnna BorisovnaМулызеваАнна Борисовна
Russian Federation

PhD (Culturology), graduate student of Chair “Painting and art studies” of the Institute of fine and applied arts, supplementary education teacher

кандидат культурологии, магистрант кафедры «Живопись и художественное образование» Института изобразительного и декоративно-прикладного искусства, педагог дополнительного образования

anna.mulyzeva@mail.ruTogliatti State University, Togliatti Children’s Art School № 11, SamaraТольяттинский государственный университет, Тольятти Детская школа искусств № 11, Самара3003201817111304202213042022Copyright ©; 2018, Mulyzeva A.B.Copyright ©; 2018, Мулызева А.Б.2018Mulyzeva A.B.Мулызева А.Б.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vektornaukipedagogika.ru/jour/article/view/177

The relevance of introduction of adolescents to the culture of their region is caused by the fundamental changes taking place in the modern society, the processes of globalization and regionalization. In this regard, new social and spiritual-moral requirements are now specified for the national educational system as well. The project method becomes especially effective within the modern educational environment. The main characteristics of this method are the activity planning, the analysis of the problem situation, the information search and understanding, the students’ individual work, and the succession of instructional methods and techniques.

The paper presents the main stages of work on the “Native motifs” project, the forms and methods of academic studies within the project, the stages and sequence of execution of learning activities on easel composition. The criteria for diagnostics of composition skills of the students are shown.

The project method efficiency within the easel composition classes was studied in the Children’s Art School № 11 of Samara at the example of younger adolescents. The paper presents the results of diagnostics of composition skills of the students participated in the project. The results obtained allow monitoring the dynamics of growth of artistic and creative, composition and space, and coloristic knowledge and skills. The author gives the results of evaluation of knowledge of theoretical material on history and culture of the native land of the project participants. It is identified that when introducing younger adolescents to the culture of their small motherland, the growth of cognitive activity of the students, the increase of their interest in the history of the native land, the development of artistic and creative abilities of children are achieved. The project method demonstrated its efficiency when developing composition thinking in younger adolescents.  

Актуальность приобщения подростков к культуре своего края обусловлена коренными изменениями, происходящими в современном обществе, процессами глобализации и регионализации. В связи с этим новые социальные и духовно-нравственные требования предъявляются сегодня и к отечественной педагогической системе. Особенно эффективным в современной образовательной среде становится метод проектов. Основными характеристиками этого метода являются планирование деятельности, анализ проблемной ситуации, поиск и осмысление информации, самостоятельная работа учащихся, последовательность дидактических методов и приемов.

В статье представлены основные этапы работы над проектом «Родные мотивы», формы и методы учебных занятий в рамках проекта, стадии и последовательность выполнения практического задания по станковой композиции. Приведены критерии для диагностики композиционных навыков учащихся.

Эффективность метода проектов на занятиях станковой композицией исследовалась на примере младших подростков в детской школе искусств № 11 г. Самары. Приведены результаты диагностики композиционных навыков учащихся, участвовавших в проекте. Полученные результаты позволяют проследить динамику роста художественно-творческих, композиционно-пространственных, колористических знаний, умений и навыков. Представлены результаты оценки знаний теоретического материала по истории и культуре родного края участников проекта. Установлено, что в ходе приобщения младших подростков к культуре своей малой родины обеспечивается рост познавательной активности учащихся, повышение их интереса к истории родного края, развитие художественно-творческих способностей детей. Метод проектов продемонстрировал свою эффективность при развитии композиционного мышления младших подростков.

project methodcomposition skills“Native motifs” projectcognitive activityartistic and creative activityregional cultureметод проектовкомпозиционные навыкипроект «Родные мотивы»познавательная активностьхудожественно-творческая деятельностьрегиональная культураLikhachev D.S. Proshloe – budushchemu: stati i ocherki [Past-future: articles and essays]. Leningrad, Nauka Publ., 1985. 576 p.Лихачев Д.С. Прошлое – будущему: статьи и очерки. Л.: Наука, 1985. 576 с.RF. On Education in the Russian Federation: Law of the Russian Federation of December 29, 2012 No. 273-FZ Article 3. (In Russ.)РФ. Об образовании в Российской Федерации: закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ Статья 3.Murzina I.Ya. Regionalnoe kulturno-obrazovatelnoe prostranstvo: struktura, funktsii, sotsiokulturnyy potentsial [Regional cultural and educational space: structure, functions, social and cultural potential]. Moscow, Pero Publ., 2014. 197 p.Мурзина И.Я. Региональное культурно-образовательное пространство: структура, функции, социокультурный потенциал. М.: Перо, 2014. 197 с.Sorokin P.A. Sistema sotsiologii [System of sociology]. Moscow, Nauka Publ., 1993. Vol. 2, 688 p.Сорокин П.А. Система социологии. Т. 2. М.: Наука, 1993. 688 с.Streletskiy V.N. Geographical space and culture: theoretical attitudes and scientific paradigms in cultural geography. Izvestiya Rossiyskoy akademii nauk. Seriya Geograficheskaya, 2002, no. 4, pp. 18–28.Стрелецкий В.Н. Географическое пространство и культура: мировоззренческие установки и исследовательские парадигмы в культурной географии // Известия Российской академии наук. Серия Географическая. 2002. № 4. С. 18–28.Fominykh O.B. Regional and provincial culture: some characteristics. Vremya kultury v regionalnom prostranstve: sbornik nauchnykh trudov. Kurgan, KurGU Publ., 2010, pp. 74–84.Фоминых О.Б. Региональная и провинциальная культура: некоторые характеристики // Время культуры в региональном пространстве: сборник научных трудов. Курган: КурГУ, 2010. С. 74–84.Yakushkina M.S. Pedagogical Potential of Culture as Resource for Modern Social Centre Development. Nauchnyy dialog, 2015, no. 10, pp. 120–133.Якушкина М.С. Педагогический потенциал культуры как ресурс развития современного социального центра // Научный диалог. 2015. № 10. С. 120–133.Gugkaeva I.T. Project-based learning as a pedagogical technology. Sibirskiy pedagogicheskiy zhurnal, 2013, no. 2, pp. 144–146.Гугкаева И.Т. Метод проектов как педагогическая технология // Сибирский педагогический журнал. 2013. № 2. С. 144–146.Bim-Bad B.M., ed. Pedagogicheskiy entsiklopedicheskiy slovar [Pedagogical Encyclopedic Dictionary]. Moscow, Bolshaya Rossiyskaya entsiklopediya Publ., 2002. 528 p.Педагогический энциклопедический словарь / ред. Б.М. Бим-Бад. М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. 528 с.Nesgovorova N.P., ed. Tekhnologiya proektov v professionalnoy deyatelnosti pedagoga [The technology of projects in professional activity of a teacher]. Kurgan, KurGU Publ., 2013. 316 p.Технология проектов в профессиональной деятельности педагога / под ред. Н.П. Несговорова. Курган: КурГУ, 2013. 316 с.Polat E.S. Novye pedagogicheskie i informatsionnye tekhnologii v sisteme obrazovaniya [New pedagogical and information technologies in the education system]. Moscow, Akademiya Publ., 2003. 272 p.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2003. 272 с.Pakhomova N.Yu. Metod uchebnykh proektov v obrazovatelnom uchrezhdenii [Method of educational projects in an educational institution]. Moscow, ARKTI Publ., 2003. 112 p.Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении. М.: АРКТИ, 2003. 112 с.Kanunnikova T.A. Project method in teaching visual arts. Nauka i Shkola, 2016, no. 1, pp. 181–187.Канунникова Т.А. Метод проектов в преподавании изобразительного искусства // Наука и Школа. 2016. № 1. С. 181–187.Novikov A.M., Novikov D.A. Obrazovatelnyy proekt (metodologiya obrazovatelnoy deyatelnosti) [Educational project (methodology of educational activity)]. Moscow, Egves Publ., 2004. 120 p.Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). М.: Эгвес, 2004. 120 с.Ovsyannikova M.F., ed. Kratkiy slovar po estetike [Brief dictionary of aesthetics]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1983. 224 p.Краткий словарь по эстетике / под ред. М.Ф. Овсянникова. М.: Просвещение, 1983. 224 с.Brokgauz F., Efron I., eds. Entsiklopedicheskiy slovar. Sovremennaya versiya [Encyclopaedic dictionary. Modern version]. Moscow, Eksmo Publ., 2002. 672 p.Энциклопедический словарь. Современная версия / под ред. Ф. Брокгауза, И. Ефрона. М.: Эксмо, 2002. 672 с.Sokolnikova N.M. Izobrazitelnoe iskusstvo. V 4 ch. Ch. 3. Osnovy kompozitsii [Fine arts. The basics of composition]. Obninsk, Titul Publ., 1999. 80 p.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. В 4 ч. Ч. 3. Основы композиции. Обнинск: Титул, 1999. 80 с.Beda G.V. Osnovy izobrazitelnoy gramoty [The basics of artistic activities]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1981. 159 p.Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. М.: Просвещение, 1981. 159 с.Vygotskiy L.S. Voobrazhenie i tvorchestvo v detskom vozraste [Imagination and creativity in childhood]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1967. 93 p.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1967. 93 с.Eremina L.I., Bibikova N.V. Educational conditions for students’ creativity formation. Vektor nauki Tolyattinskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika, psikhologiya, 2017, no. 4, pp. 23–28.Ерёмина Л.И., Бибикова Н.В. Педагогические условия формирования креативности обучающихся // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2017. № 4. С. 23–28.Goranov K. Khudozhestvennyy obraz i ego istoricheskaya zhizn [Artistic image and its historical life]. Moscow, Iskusstvo Publ., 1970. 519 p.Горанов К. Художественный образ и его историческая жизнь. М.: Искусство, 1970. 519 с.