PhD (Psychology), Associate Professor, Head of Chair of Pedagogics and Psychology
кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики и психологии
Currently, the conditions for the inclusion of people with disabilities to the social and educational environment are created in the society but there are some difficulties with their implementation. Despite the fact that the current social policy introduces actively the inclusive education to the social interaction, young people are not ready to join actively in the inclusive environment and to accept emotionally positively their peers with disabilities. The information support of inclusive education does not give the possibility to know the specificity of the problems of people with disabilities, and, accordingly, other people are ill-informed about the importance of involvement of people with disabilities in the participation interaction.
The study covers the problem of social attitudes of modern youth in respect of people with disabilities, the degree of readiness of young people to the participation interaction. The paper presents the author’s own questionnaire “The readiness of young people to the participation interaction with people with disabilities”. The author identifies the positive participation readiness of young people in respect of people with disabilities, describes the dominant mental states manifested by young people in the process of contacting with people with disabilities. The psychological barriers to participation readiness of young people in respect of people with disabilities are specified.
The author makes an assumption that, in order young people can translate their readiness to the participation interaction both on the cognitive and behavioral level, it is necessary, using the trainings, to simulate purposefully the situations of participation interaction with people with disabilities.
В обществе на настоящий момент созданы условия для включения лиц с ограниченными возможностями здоровья в социальное и образовательное пространство, но имеются трудности в их реализации. Несмотря на то, что современная социальная политика активно внедряет в социальное взаимодействие инклюзивное образование, молодые люди не готовы активно включаться в инклюзивное пространство и эмоционально-положительно воспринимать своих сверстников, имеющих ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Информационная поддержка инклюзивного образования не дает возможности узнать специфику проблем людей с ОВЗ, и, исходя из этого, окружающие плохо осведомлены о значимости включения людей с ОВЗ в партиципационное взаимодействие.
Исследование посвящено проблеме социальных установок современной молодежи в отношении лиц с ОВЗ, степени готовности молодых людей к партиципационному взаимодействию. Представлен авторский опросник-анкета «Готовность молодежи к партиципациционному взаимодействию с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья». Определена положительная партиципационная готовность молодежи в отношении лиц с ОВЗ, описаны доминирующие психические состояния, проявляющиеся у молодых людей в процессе контактирования с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья. Установлены психологические барьеры в партиципационной готовности молодых людей в отношении лиц с ОВЗ.
Высказано предположение, что, для того чтобы молодые люди не только на когнитивном, но и на поведенческом уровне могли транслировать готовность к партиципационному взаимодействию, нужно с помощью тренинговых занятий целенаправленно моделировать ситуации партиципационного взаимодействия с лицами, имеющими ОВЗ.