Evidence-based education studiesEvidence-based education studiesДоказательная педагогика, психология3034-29963034-4220Togliatti State University19410.18323/2221-5662-2017-4-47-52Pedagogical SciencesПедагогические наукиTHE DEVELOPMENT OF CREATIVE POTENTIAL OF A PERSONALITY AS A FACTOR OF OPTIMIZATION OF PROFESSIONAL TRAINING OF GRADUATESРАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОР ОПТИМИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВTamochkinaOksana AleksandrovnaТамочкинаОксана Александровна
Russian Federation

senior lecturer

старший преподаватель

o.tamochkina@mail.ruVolgograd State Agrarian University, VolgogradВолгоградский государственный аграрный университет, Волгоград29122017447521504202215042022Copyright ©; 2017, Tamochkina O.A.Copyright ©; 2017, Тамочкина О.А.2017Tamochkina O.A.Тамочкина О.А.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vektornaukipedagogika.ru/jour/article/view/194

The society requires competent specialists able to act successfully in any conditions of their labor. However, facts of life show that young teachers are ineffective in ambiguity and conflict situations. Thus, there is the necessity of training competent creative teachers who have well-developed creative potential, can quickly find adequate solutions in new situations, and are capable of creative self-fulfillment.       

The paper gives characteristics of the student’s creative potential as the necessary inner structure, which can be and should be developed at high school. The author suggests the theoretically based model of development of the creative potential of the teaching-professions students of the agrarian university. This model allows augmenting the creative potential structural components: creative activity motives, creativity, and certain personal qualities together with the high intelligence level.         

The experiment was carried out on the base of Volgograd State Agrarian University and involved 145 students of “Teacher education” (44.03.01) study program.  Within this model, the author suggested theoretical and technological tools for development of creative potential and carried out the students’ assessment at the beginning and the end of the experiment. The suggested criteria, indices, and levels of creative potential development allowed monitoring the dynamics of stage-by-stage change of the students’ motivation; of updating the database of knowledge on the creative potential and creative self-fulfillment; of the development of activity, initiative, behavioral flection, ability to cope with stress, and creativity.

The analysis of received quantitative results verified using the Student’s t-criterion showed the transition of most of the students (67 %) of the experimental group to the higher level of development of creative potential. Control group showed the similar index of 42 %.

The involved observation of the students during the traineeship allowed differentiating the students taking part exactly in the creative teaching activity.

Обществу необходимы компетентные специалисты, умеющие действовать успешно в любых условиях своего труда. Однако реалии жизни показывают, что молодые педагоги теряются при возникновении неординарных и конфликтных ситуаций. Таким образом, существует потребность в подготовке компетентных творческих педагогов, обладающих хорошо развитым творческим потенциалом, умеющих быстро находить правильные решения в новой обстановке, способных на творческую самореализацию.

В статье дается характеристика творческого потенциала студента как необходимой внутренней структуры, которую можно и нужно развивать в высшей школе. Предложена теоретически обоснованная авторская модель развития творческого потенциала у студентов педагогических специальностей аграрного вуза. Данная модель позволяет наращивать структурные компоненты творческого потенциала: мотивы творческой деятельности, творческие способности и отдельные качества личности в сочетании с высоким уровнем интеллекта. Эксперимент проводился на базе Волгоградского государственного аграрного университета и охватывал 145 студентов специальности «Педагогическое образование» (44.03.01). В рамках модели предложен теоретический и технологический инструментарий развития творческого потенциала. Проведены диагностические срезы в начале и конце эксперимента. Предложенные критерии, показатели и уровни развития творческого потенциала позволили проследить динамику поэтапного изменения мотивации студентов; пополнения базы знаний о творческом потенциале, творческой самореализации; развития в себе активности, инициативности, гибкости поведения, стрессоустойчивости, креативности.

Анализ полученных количественных результатов, проверенных с помощью t-критерия по Стьюденту, показал переход большинства студентов (67 %) экспериментальной группы на более высокий уровень развития творческого потенциала. По контрольной группе аналогичный показатель 42 %.

Включенное наблюдение студентов в период прохождения практики позволило дифференцировать студентов, включающихся именно в творческую педагогическую деятельность.

teacher’s competencecreative self-fulfillmentmodel of development of the students’ creative potentialкомпетентность педагогатворческая самореализациямодель развития творческого потенциала студентовThe National Doctrine of Education in the Russian Federation until 2025. Vestnik obrazovaniya Rossii, 2000, no. 1, pp. 4–14.Национальная доктрина образования в РФ до 2025 г. // Вестник образования России. 2000. № 1. С. 4–14.Andreev V.I. Laws of creative self-development as the basis of subject-oriented education concept. Vestnik Kazanskogo tekhnologicheskogo universiteta, 2013, no. 16, pp. 13–16.Андреев В.И. Законы творческого саморазвития как основания концепции субъектно-ориентированного образования // Вестник Казанского технологического университета. 2013. № 16. С. 13–16.Klimov E.A. To strive not for a career, but diligently to serve the cause. Psikhologicheskiy zhurnal, 2004, no. 5, pp. 131–141.Климов Е.А. Стремиться не к карьере, а старательно служить делу // Психологический журнал. 2004. № 5. С. 131–141.Mulik I.G. Development of creative potential as a necessary condition for formation of the higher education teacher’s professional competence. Filologiya i kultura, 2011, no. 25, pp. 267–271.Мулик И.Г. Развитие творческого потенциала как необходимое условие формирования профессиональной компетентности преподавателя высшей школы // Филология и культура. 2011. № 25. С. 267–271.Isaev I.F. Tvorcheskaya samorealizatsiya uchitelya: kulturologicheskiy podkhod [Teacher`s creative self-realization: culturological approach]. Belgorod, BGU Publ., 1999. 224 p.Исаев И.Ф. Творческая самореализация учителя: культурологический подход. Белгород: БГУ, 1999. 224 с.Efimova E.A. Future teacher`s formation of creative self-realization in the professional activity. Lichnostno-razvivayushchee professionalnoe obrazovanie v izmenyayushcheysya Rossii: materialy VI Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. Ekaterinburg, Ros. gos. prof.-ped. un-t Publ., 2006, pp. 66–71.Ефимова Е.А. Формирование творческой самореализации будущего педагога в профессиональной деятельности // Личностно-развивающее профессиональное образование в изменяющейся России: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2006. С. 66–71.RF. The order of the Education and Science Ministry of the Russian Federation, December 4, 2015 № 1426 “On approval of the federal state educational standard of higher education in the field of preparation 44.03.01 Pedagogical education (bachelor’s level)”, section V “Requirements to results of development of basic educational bachelor programs”. (In Russ.)РФ. Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 декабря 2015 г. № 1426 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата)», раздел V «Требования к результатам освоения программы бакалавриата».Slastenin V.A., Perevalov S.G. Pedagogical Activity as a Creative Process. Sibirskiy pedagogicheskiy zhurnal, 2005, no. 4, pp. 3–13.Сластенин В.А., Перевалов С.Г. Педагогическая деятельность как творческий процесс // Сибирский педагогический журнал. 2005. № 4. С. 3–13.Kolesnikova V.I. Pedagogical creativity and levels of its manifestation. Voprosy vospitaniya: teoriya i praktika, 2006, no. 15, pp. 48–64.Колесникова В.И. Педагогическое творчество и уровни его проявления // Вопросы воспитания: теория и практика. 2006. № 15. С. 48–64.Lawlor J., Marshall K., Tangney B. Bridge21 – exploring the potential to foster intrinsic student motivation through a team-based, technology-mediated learning model. Technology, Pedagogy and Education, 2015, vol. 25, pp. 187–206.Lawlor J., Marshall K., Tangney B. Bridge21 – exploring the potential to foster intrinsic student motivation through a team-based, technology-mediated learning model // Technology, Pedagogy and Education. 2015. Vol. 25. P. 187–206.Burenina V.I. “Creative competence” and “creative potential” of a pedagogue: a comparative analysis of the terms. Pedagogicheskiy zhurnal, 2015, no. 6, pp. 10–19.Буренина В.И. «Креативная компетенция» и «творческий потенциал» педагога: сравнительный анализ терминов // Педагогический журнал. 2015. № 6. С. 10–19.Shcherbakova T.N. Creativity in the activity of a modern teacher. Aktualnye voprosy sovremennoy pedagogiki: materialy IV Mezhdunarodnoy nauchnoy konferentsii. Ufa, Molodoy uchenyy Publ., 2013, pp. 21–25.Щербакова Т.Н. Творчество в деятельности современного педагога // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Международной научной конференции. Уфа: Молодой ученый, 2013. С. 21–25.Perevalova A.A. Preparation of creative teachers as one of the modern education tasks. Problemy kachestva obrazovaniya v sovremennom obshchestve: sbornik statey Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. Penza, Privolzhskiy Dom znaniy Publ., 2004, pp. 115–117.Перевалова А.А. Подготовка творческих педагогов как одна из задач современного образования // Проблемы качества образования в современном обществе: сборник статей Международной научно-практической конференции. Пенза: Приволжский Дом знаний, 2004. С. 115–117.Dzekun Yu. Pedagogical conditions of development of creative potential of a future manager of the economic in the period of study at the university. The scientific heritage, 2017, vol. 8, pp. 72–75.Dzekun Yu. Pedagogical conditions of development of creative potential of a future manager of the economic in the period of study at the university // The scientific heritage. 2017. Vol. 8. P. 72–75.Markelov V.I. Potential of professional-creative self-actualization of students. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta, 2012, no. 3, pp. 76–82.Маркелов В.И. Потенциал профессионально-творческой самоактуализации студентов // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2012. № 3. С. 76–82.Ogorodnikova E.I. Creative self-realization of personality. Obrazovanie cherez vsyu zhizn: nepreryvnoe obrazovanie v interesakh ustoychivogo razvitiya, 2009, vol. 7, pp. 216–219.Огородникова Е.И. Творческая самореализация личности // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. 2009. Т. 7. С. 216–219.Hyeon Paek Sue, Sumners Sarah E. The Indirect Effect of Teacher’s Creative Mindsets on Teaching Creativity. The Journal of Creative Behavior, 2017, no. 7, pp. 1–14.Hyeon Paek Sue, Sumners Sarah E. The Indirect Effect of Teacher’s Creative Mindsets on Teaching Creativity // The Journal of Creative Behavior. 2017. № 7. P. 1–14.Ryndak V.G. Of the question of creative education: position and general trends of development. Izvestiya Samarskogo nauchnogo tsentra RAN, 2009, vol. 11, no. 4, pp. 635–639.Рындак В.Г. К вопросу о креативном образовании: состояние и направления развития // Известия Самарского научного центра РАН. 2009. Т. 11. № 4. С. 635–639.Teltevskaya N.V. To the problem of the development of students’s creative ability. Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta, 2012, no. 11, pp. 130–134.Тельтевская Н.В. К проблеме развития творческих способностей студентов // Известия Волгоградского государственного технического университета. 2012. № 11. С. 130–134.Demetrikopoulos M.K., Pecore J.L. Interplay of creativity and giftedness in science. Pedagogies: An International Journal, 2017, vol. 12, pp. 143–146.Demetrikopoulos M.K., Pecore J.L. Interplay of creativity and giftedness in science // Pedagogies: An International Journal. 2017. Vol. 12. P. 143–146.Kincher Dzh. Kniga o tebe: 40 testov-samoissledovaniy [A book about you: 40 self-study tests]. Sankt Petersburg, Piter Publ., 1997. 220 p.Кинчер Дж. Книга о тебе: 40 тестов-самоисследований. СПб.: Питер, 1997. 220 с.Nikiforov G.S., Dmitrieva M.A., Snetkov V.M. Praktikum po psikhologii menedzhmenta i professionalnoy deyatelnosti [Practice on the psychology of management and professional activity]. Sankt Petersburg, Rech’ Publ., 2003. 448 p.Никифоров Г.С., Дмитриева М.А., Снетков В.М. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. СПб.: Речь, 2003. 448 с.