senior lecturer
старший преподаватель
The paper contains experimental validation of the effectiveness of an integrative literature course which aim is to form the common cultural competence of students obtaining the secondary vocational education. Nowadays, general cultural competence is the most important professional quality required at any workplace. The integration approach is seen as a way out of the contradictory didactic situation in the formation of this competence among students of secondary vocational institutions. The author emphasizes the importance of application of the integration technology within the competence-based approach in terms of modern educational environments and gives definitions to these concepts. A brief description of the author’s integrative course on the discipline “Literature” is presented, the educational goal of which is to form and improve the general cultural competence. The paper presents a more detailed description of the system used for assessing the level of general cultural competence. This system is built upon the knowledge of the structural components of competence: information-analytical, operational-activity, creative and value-oriented. Each structural component corresponds to several evaluation tools. The author presents the developed system of criteria for the formation of general cultural competence. Each criterion is evaluated on three levels: initial, basic, and advanced. To ensure the reliability of the results obtained through the evaluation, the author considered not only qualitative but also quantitative indicators of the competence development.
The presented evaluation system made it possible to prove experimentally the intensity of the dynamic process revealed by the results of the implementation of an integrative literature course for students of secondary vocational education. The pedagogical experiment carried out by the author confirms the importance and effectiveness of the developed integrative course aimed at forming competence-based educational outcomes in combination with the proposed system for assessing the level of general cultural competence in the modern educational environment.
Статья посвящена экспериментальному обоснованию эффективности интегративного курса литературы для формирования и совершенствования общекультурной компетентности студентов, получающих среднее профессиональное образование. Общекультурная компетентность на сегодняшний момент выступает важнейшим надпрофессиональным качеством, предъявляемым работодателем к современному специалисту. Выход из противоречивой дидактической ситуации по формированию данной компетентности среди студентов среднего профессионального образования видится в интеграционном подходе. Автор обозначает актуальность применения интеграционной технологии в рамках компетентностного подхода в современных образовательных условиях, дает определение названным понятиям. Представлено краткое описание разработки авторского интегративного курса по дисциплине «Литература», образовательной целью которого является формирование и совершенствование общекультурной компетентности. Более подробно в статье презентована система оценки сформированности общекультурной компетентности, построенная с учетом знаний о структурных компонентах компетентности: информационно-аналитическом, операционно-деятельностном, креативном и ценностно-ориентационном. Каждому структурному компоненту соответствуют несколько оценочных средств. Представлена разработанная автором система критериев сформированности общекультурной компетентности. Каждый критерий оценивается по трем уровням: начальному, базовому, продвинутому. Для достоверности полученных с помощью системы оценки результатов учтены не только качественные, но и количественные показатели сформированности компетентности.
Представленная система оценки позволила доказать экспериментальным путем интенсивность динамического процесса, выявленного по итогам реализации интегративного курса литературы для студентов среднего профессионального образования. Проведенный автором педагогический эксперимент подтверждает значимость и эффективность разработанного интегративного курса, направленного на формирование компетентностного образовательного результата, в совокупности с предложенной системой оценки уровня сформированности общекультурной компетентности в современных образовательных условиях.