PhD (Pedagogy), head of Chair of general and special psychology and pedagogy
кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой общей и специальной психологии и педагогики
The paper reveals the essence of educational potential in the higher educational institution through the prism of the program “The Strategy of Innovative Development of the Russian Federation for the Period to 2020”. Special attention is paid to establishing the correspondence between the directions of the development of the national higher education system set by the Government and the possibility of using the educational potential of a university for this purpose. The author characterizes the educational potential of higher education as a multi-factorial phenomenon which has a huge impact on the ultimate outcome of the training process at a university, namely, a future specialist. An attempt is made to define the structure, main functions, capabilities and tasks of the educational potential. The participants of the educational process are divided into external and internal agents who are also given characteristics. The main driving force in the formation of the educational environment of a university is student council. The data distinguished and summarized in the paper can be adopted by the management of higher education institutions, methodological associations and teacher groups. It is concluded that an understanding of the structure of educational potential, as well as the desire to follow the specified criteria described in the Strategy, will help the state and society build a new type of educational institution that meets modern requirements. Thus, understanding the structure of the educational potential, as well as the desire to follow the specified criteria described in the Strategy, will help the government and the society build a new type of educational institution that can meet modern requirements.
В статье раскрывается сущность воспитательного потенциала в высшем учебном заведении сквозь призму положений программы «Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года». Основное внимание в работе уделено установлению соответствия поставленных Правительством направлений развития отечественной системы высшего образования и возможности использования с этой целью воспитательного потенциала вуза. Дана характеристика воспитательного потенциала высшей школы как многофакторного явления, которое, по мнению автора, оказывает огромное воздействие на конечный продукт процесса подготовки в вузе, а именно выпускника, рассматриваемого как будущего специалиста. Предпринята попытка раскрыть структуру, основные функции, возможности и задачи воспитательного потенциала. Интересной является точка зрения автора, согласно которой происходит деление участников образовательного процесса на внешних и внутренних агентов, которым также дана характеристика. Опираясь на имеющиеся в науке данные, посвященные проблеме воспитательного потенциала высшей школы, исследователь говорит о том, что основной движущей силой в становлении воспитательной среды вуза является студенческое самоуправление. Выделенные и обобщенные в статье данные могут и должны быть пристально рассмотрены руководителями высших учебных заведений, методическими объединениями и коллективами. Делается вывод о том, что понимание структуры воспитательного потенциала, а также стремление следовать заданным критериям, описанным в Стратегии, поможет государству и обществу построить новый, отвечающий современным требованиям вид учебного заведения.