Evidence-based education studiesEvidence-based education studiesДоказательная педагогика, психология3034-29963034-4220Togliatti State University24110.18323/2221-5662-2017-1-31-37Pedagogical SciencesПедагогические наукиMODELING OF OBJECT-SPATIAL ENVIRONMENT BY MEANS OF MODULAR CONSTRUCTION KITSМОДЕЛИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ПОСРЕДСТВОМ МОДУЛЬНЫХ КОНСТРУКТОРОВDybinaOlga VitalievnaДыбинаОльга Витальевна
Russian Federation

Doctor of Sciences (Education), Professor, Head of Chair “Preschool Pedagogics and Psychology”

доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой «Дошкольная педагогика и психология»

dybinaov@yandex.ruTogliatti State University, TogliattiТольяттинский государственный университет, Тольятти31032017131371904202219042022Copyright ©; 2017, Dybina O.V.Copyright ©; 2017, Дыбина О.В.2017Dybina O.V.Дыбина О.В.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vektornaukipedagogika.ru/jour/article/view/241

The paper covers the analysis of peculiarities of the educational object-spatial environment of a preschool educational institution. The author analyzed the theoretical studies according to which it is found that the insufficient level of activity of preschool age children caused by the contradiction of developmental environment to the peculiarities of development of a child’s own position. The developmental environment does not encourage a child to the independent behavior and creativity manifestation. This fact impedes the emotional-evaluative perception and comprehension of the required information, the mastering of different methods of its getting, the ways of actions for the experience assumption, and the manifestation of the desire to implement this experience. The system of work on modeling of the educational object-spatial environment is poorly represented in practice of preschool education. The paper presents the approach to the organization and modeling of the object-spatial environment using the modular construction kits and the requirements to their creation. The author considers the special aspects of modular construction kits, the requirements to their use by the preschool age children and specifies the rules for their structural assembly. The author reveals the principles of creation of modular construction kits and presents the recommendations for a teacher on their use for the organization of different activities for children. The algorithmic prescriptions on the modular construction kits assembly are of interest. Modular construction kits are designed for joint and independent activities of preschool age children. The author pays attention to the modeling of the object-spatial environment where children can search, be involved in the research process, organize play, motor, and cognitive activity, easily change from time to time the play material, and model the space of a group room at their own wish as well in a preschool educational institution.

Статья посвящена анализу особенностей развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации. Проанализированы теоретические исследования, согласно которым обнаруживается, что недостаточный уровень активности детей дошкольного возраста обусловлен несоответствием развивающей среды особенностям становления собственной позиции ребенка. Развивающая среда не побуждает ребенка к самостоятельности, проявлению инициативности. Это затрудняет эмоционально-оценочное восприятие и осмысление необходимой информации, овладение разными способами ее получения, способами действий по присвоению опыта деятельности, проявление стремления к реализации данного опыта. В практике дошкольного образования недостаточно представлена система работы по моделированию развивающей предметно-пространственной среды. В статье показан подход к организации и моделированию предметно-пространственной среды с использованием модульных конструкторов, представлены требования к их созданию. Рассмотрены особенности модульных конструкторов, требования к их использованию детьми дошкольного возраста, сформулированы правила сборки конструкций. Раскрыты принципы создания модульных конструкторов и представлены рекомендации педагогу по их использованию для организации разных видов деятельности с детьми. Интерес представляют алгоритмические предписания по сборке модульных конструкторов. Показано, что модульный конструктор предназначен для совместной и самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста. Особое внимание в статье уделяется организации предметно-пространственной среды, где дошкольники могут включаться в процесс экспериментирования, организовывать игровую, конструктивную, двигательную, познавательно-исследовательскую деятельность, а также легко периодически изменять игровой материал и моделировать по своему желанию пространство группы в дошкольной образовательной организации.

modular construction kitpreschool educational environmentobject-spatial environmentmodeling of object-spatial environmentprinciples of creation of construction kitsмодульный конструктордошкольная образовательная организацияпредметно-пространственная средамоделирование предметно-пространственной средыпринципы создания детских конструкторовArtamonova O.V. Subject-spatial environment: its role in personal development. Doshkolnoe vospitanie, 1995, no. 4, pp. 37–42.Артамонова О.В. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. 1995. № 4. С. 37–42.Berfenstam R., Soderqvist I. The rights of children to a safe environment: Swedish laws a regulations. Stockholm, Nat. board for consumer policies: Nat. child environment council Publ., 1992. 47 p.Berfenstam R., Soderqvist I. The rights of children to a safe environment: Swedish laws a regulations. Stockholm: Nat. board for consumer policies: Nat. child environment council, 1992. 47 p.Bozhovich L.I. Lichnost i ee formirovanie v detskom vozraste [Personality and its formation in childhood]. Sankt Petersburg, Piter Publ., 2008. 45 p.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. 45 с.Venger L.A., Zaporozhets A.V. Humanization of pre-school education. Doshkolnoe vospitanie, 2008, no. 8, pp. 5–7.Венгер Л.А., Запорожец А.В. Гуманизация дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. 2008. № 8. С. 5–7.Vygotskiy L.S. Voobrazhenie i tvorchestvo v detskom vozraste [Imagination and creation in childhood]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1991. 93 p.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1991. 93 с.Ryzhova N.A. Razvivayushchaya sreda doshkolnykh uchrezhdeniy [Learning environment preschool]. Moscow, Linka-Press Publ., 2003. 191 p.Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. М.: Линка-Пресс, 2003. 191 с.Gogoberidze A.G., Verbenets A.M. Designing of developmental objective-spatial environment of a modern kindergarten. Spravochnik rukovoditelya doshkolnogo uchrezhdeniya, 2010, no. 4, pp. 64–70.Гогоберидзе А.Г., Вербенец А.М. Проектирование развивающей предметно-пространственной среды современного детского сада // Справочник руководителя дошкольного учреждения. 2010. № 4. С. 64–70.Korotkova N.A. Object developmental environment: approach to the interaction of a kindergarten with a family. Rebenok v detskom sadu, 2004, no. 2, pp. 28–30.Короткова Н.А. Предметная развивающая среда: подход к взаимодействию детского сада с семьей // Ребенок в детском саду. 2004. № 2. С. 28–30.Korotkova N.A. Concerning the issue of organization of object environment for over-fives. Rebenok v detskom sadu, 2007, no. 4, pp. 6–9.Короткова Н.А. К проблеме организации предметной среды для детей старшего дошкольного возраста // Ребенок в детском саду. 2007. № 4. С. 6–9.Gluchkova G.V. Objective environment is really developing? Doshkolnoe vospitanie, 2008, no. 2, pp. 107–112.Глушкова Г.В. Предметная среда действительно развивающая? // Дошкольное воспитание. 2008. № 2. С. 107–112.Gluchkova G.V. Organization of variable objective-spatial environment in group rooms. Rebenok v detskom sadu, 2008, no. 5, pp. 76–84.Глушкова Г.В. Устройство вариативной предметно-пространственной среды в групповых помещениях // Ребенок в детском саду. 2008. № 5. С. 76–84.Yasvin V.A. Obrazovatelnaya sreda: ot modelirovaniya k proektirovaniyu [Educational environment: from modeling to design]. Moscow, Smysl Publ., 2001. 365 p.Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001. 365 с.Bottrill P. Reseash note: children thinking and learning through design activity at age six. Early child development and care, 1996, vol. 121, pp. 147–163.Bottrill P. Reseash note: children thinking and learning through design activity at age six // Early child development and care. 1996. Vol. 121. P. 147–163.Dybina O.V., Bolotnikova O.P., Kozlova A.Yu., Sidyakina E.A. Subject-developing environmentof preschool children integrated activity: concept, principles and components. Vektor nauki Tolyattinskogo gosudarstvennogo universiteta, 2014, no. 1, pp. 220–223.Дыбина О.В., Болотникова О.П., Козлова А.Ю., Сидякина Е.А. Предметно-развивающая среда интегрированной деятельности детей дошкольного возраста: понятие, принципы, компоненты // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2014. № 1. С. 220–223.Dybina O.V., Penkova L.A., Rakhmanova N.P. Modelirovanie predmetno-prostranstvennoy sredy v detskom sadu [Modeling of object-spatial environment in kindergarten]. Moscow, TTs Sfera Publ., 2015. 127 p.Дыбина О.В., Пенькова Л.А., Рахманова Н.П. Моделирование предметно-пространственной среды в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2015. 127 с.Abuzyarova L.A. Subject-developing environment DOU. Rebenok v detskom sadu, 2004, no. 6, pp. 30–32.Абузярова Л.А. Предметно-развивающая среда ДОУ // Ребенок в детском саду. 2004. № 6. С. 30–32.Dybina O.V. The features of construction and organization of development environment using modular furniture in the early age groups. Obshchestvo: sotsiologiya, psikhologiya, pedagogika, 2015, no. 6, pp. 134–137.Дыбина О.В. Особенности построения и организации предметно-развивающей среды с использованием модульной мебели в группах раннего возраста // Общество: социология, психология, педагогика. 2015. № 6. С. 134–137.Novoselova S.L. Razvivayushchaya predmetnaya sreda: metodicheskie rekomendatsii po proektirovaniyu variativnykh dizayn-proektov razvivayushchey predmetnoy sredy v detskikh sadakh i uchebno-vospitatelnykh kompleksakh [Developmental object environment: methodological recommendations on the designing of variable design projects of developmental object environment in kindergartens and educational complexes]. Moscow, Tsentr innovatsiy v pedagogike Publ., 2007. 117 p.Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда: методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. М.: Центр инноваций в педагогике, 2007. 117 с.Petrovskiy V.A., Klarina L.M., Smyvina L.A., Strelkova L.P. Postroenie razvivayushchey sredy v doshkolnom uchrezhdenii [Building a developing environment in preschool]. Moscow, Novaya shkola Publ., 1993. 107 p.Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М.: Новая школа, 1993. 107 с.Petrovskiy V.A. Postroenie razvivayushchey sredy v doshkolnom uchrezhdenii [Building a developing environment in preschool]. Moscow, Novaya shkola Publ., 2003. 216 p.Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М.: Новая школа, 2003. 216 с.