Evidence-based education studiesEvidence-based education studiesДоказательная педагогика, психология3034-29963034-4220Togliatti State University29310.18323/2221-5662-2016-2-21-26Pedagogical SciencesПедагогические наукиTHE FORMATION OF GENERAL COMPETENCIES OF FUTURE ECOLOGISTS IN THE INSTITUTIONS OF VOCATIONAL SECONDARY EDUCATIONФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ-ЭКОЛОГОВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯGolokhvastovaElena YurievnaГолохвастоваЕлена Юрьевна
Russian Federation

PhD (Pedagogy)

кандидат педагогических наук

ya.frolowa@yandex.ruNedyurmagomedovGeorgiy GadzhimirzoevichНедюрмагомедовГеоргий Гаджимирзоевич
Russian Federation

PhD (Pedagogy), Associate Professor

кандидат педагогических наук, доцент

mgeorg@mail.ruTogliatti State University, TogliattiТольяттинский государственный университет, ТольяттиDagestan State Pedagogical University, MakhachkalaДагестанский государственный педагогический университет, Махачкала30062016221262206202222062022Copyright ©; 2016, Golokhvastova E.Y., Nedyurmagomedov G.G.Copyright ©; 2016, Голохвастова Е.Ю., Недюрмагомедов Г.Г.2016Golokhvastova E.Y., Nedyurmagomedov G.G.Голохвастова Е.Ю., Недюрмагомедов Г.Г.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vektornaukipedagogika.ru/jour/article/view/293

The paper considers the relevance of the formation of general competencies of future technicians-ecologists. The authors analyzed the concept of “competency” and determined its components. The paper presents the key results of the experimental study extending the theoretical and methodological approaches to the formation of general competencies of the students-ecologists in the institutions of vocational secondary education. The authors gave the model of formation and evaluation of general competencies of the students-ecologists and developed the criteria and diagnostic tools that allow controlling the process of the students’ general competencies formation. The authors selected and adapted the diagnostic tools for assessment of the level of formedness of the selected competency according to each component: motivational, cognitive, and activity-based. Special aspects of the experimental groups’ selection are described. The qualitative results of the ascertaining stage for determination of the level of general competencies’ formedness by each component are presented. The authors considered the educational conditions for general competencies formation, evaluated the suggested model within these conditions, and presented the results of the study on the level of formedness of understanding of the social significance of future profession and the demonstration of strong interest for it by the students-ecologists. The authors suggested the academic course “Principles of management of the environment and natural resources” aimed at the formation of general competencies of the students-ecologists in the institutions of secondary vocational education and carried out the educational experiment using the developed course on the base of secondary technical school. The assessment of the results of the study of the formation of general competencies of the students-ecologists in the institutions of secondary vocational education is given. The authors give the quantitative data on the results of the educational experiment according to each component, describe the growth dynamics of the general competencies’ formedness level, and consider the results of the educational experiment on the determination of the efficiency of the developed technology for formation of general competencies of the future ecologists. 

В статье рассматривается актуальность формирования общих компетенций у будущих техников-экологов. Проанализировано понятие «компетенция», а также выделены ее компоненты. Представлены основные результаты опытно-экспериментального исследования, расширяющие теоретические и методологические подходы к формированию общих компетенций у студентов-экологов в учреждениях среднего профессионального образования. Приведена модель формирования и оценки общих компетенций у студентов-экологов. Разработаны критерии и диагностический инструментарий, позволяющие контролировать процесс формирования у студентов общих компетенций. Подобраны и адаптированы диагностические методики, позволяющие определить уровень сформированности выбранной компетенции по каждому компоненту: мотивационный, когнитивный, деятельностный. Описаны особенности подбора экспериментальных групп. Представлены количественные результаты констатирующего этапа по определению уровня сформированности общих компетенций по каждому компоненту. Рассмотрены педагогические условия формирования общих компетенций, в этих условиях апробирована предложенная модель. Представлены результаты исследования по уровню сформированности понимания социальной значимости своей будущей профессии, проявлению устойчивого интереса к ней у студентов-экологов. Предложен учебно-методический курс «Основы экологии и природопользования», направленный на формирование общих компетенций у студентов-экологов в учреждениях СПО. Проведен формирующий эксперимент с использованием разработанного учебного курса на базе техникума. Дана оценка результатов исследования по формированию общих компетенций у студентов-экологов в учреждениях среднего профессионального образования. Приведены количественные данные по итогам формирующего эксперимента по каждому компоненту. Описана динамика роста уровня сформированности общих компетенций. Рассматриваются итоги педагогического эксперимента по определению эффективности разработанной технологии формирования общих компетенций у будущих экологов.

competency-based approachcompetencygeneral competenciesenvironmental educationmodel of formationeducational conditionsкомпетентностный подходкомпетенцияобщие компетенцииэкологическое образованиемодель формированияпедагогические условияRF. Federalnye gosudarstvennye obrazovatelnye standarty srednego professionalnogo obrazovaniya po spetsialnosti i nachalnogo professionalnogo obrazovaniya po professiyam [Federal State Educational Standards of vocational secondary education by specialization and initial vocational education by professions]. Ministerstvo obrazovaniya i nauki Rossiyskoy Federatsii. URL: минобрнауки.рф.РФ. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования по специальности и начального профессионального образования по профессиям // Министерство образования и науки Российской Федерации. URL: минобрнауки.рф.Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuylov G.M. Sotsialno-psikhologicheskaya diagnostika razvitiya lichnosti i malykh grupp [Social-psychological diagnostic of development of personality and small groups]. Moscow, Institut psikhoterapii Publ., 2002. 490 p.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Институт психотерапии, 2002. 490 с.Abdulkhakova E.M. Identifying the level of ecologically oriented personality forming at computer science lessons. Vestnik Chelyabinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, 2011, no. 10, pp. 7–13.Абдулхакова Э.М. Выявление уровня сформированности эколого-ориентированной личности на уроках информатики // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2011. № 10. С. 7–13.Akhmetzhanova G.V. Models and technology of personality pedagogical function development during continuous education. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka, 2008, no. 2, pp. 13–17.Ахметжанова Г.В. Модели и технологии развития педагогической функции личности в процессе непрерывного образования // Педагогическое образование и наука. 2008. № 2. С. 13–17.Golokhvastova E.Yu., Korostelev A.A. Theoretical bases of formation of general competences of students ecologist. Azimut nauchnykh issledovaniy: pedagogika i psikhologiya, 2014, no. 3, pp. 29–32.Голохвастова Е.Ю., Коростелев А.А. Теоретические основы формирования общих компетенций у студентов-экологов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2014. № 3. С. 29–32.Golokhvastova E.Yu., Korostelev A.A. Pedagogical conditions of formation of general competences of students ecologist. Karelskiy nauchnyy zhurnal, 2014, no. 3, pp. 26–29.Голохвастова Е.Ю., Коростелев А.А. Педагогические условия формирования общих компетенций у студентов-экологов // Карельский научный журнал. 2014. № 3. С. 26–29.Golokhvastova E.Yu., Shenderey P.E. Modeling of formation of generic competences in students-ecology in secondary vocational education. Azimut nauchnykh issledovaniy: pedagogika i psikhologiya, 2014, no. 4, pp. 37–40.Голохвастова Е.Ю., Шендерей П.Э. Моделирование процесса формирования общих компетенций у студентов-экологов в учреждениях среднего профессионального образования // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2014. № 4. С. 37–40.Nabatova L.B., Mazilina N.A. Pedagogical conditions of formation of methodical competence of the teacher of vocational school in the conditions of introduction of the federal state educational standard. XXI vek: itogi proshlogo i problemy nastoyashchego plyus, 2015, vol. 2, no. 6, pp. 133–138.Набатова Л.Б., Мазилина Н.А. Педагогические условия формирования методической компетентности педагога профессиональной школы в условиях внедрения ФГОС // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2015. Т. 2. № 6. С. 133–138.Platonova R.I. Organizational and pedagogical conditions of training of bachelors-teachers in the conditions of realization of FSES 3 +. Azimut nauchnykh issledovaniy: pedagogika i psikhologiya, 2015, no. 2, pp. 79–82.Платонова Р.И. Организационно-педагогические условия подготовки бакалавров-педагогов в условиях реализации ФГОС 3 + // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2015. № 2. С. 79–82.Shamina N.P. Psychological and pedagogical conditions for future teachers’ professional competence development as exemplified in the latest studies. Samarskiy nauchnyy vestnik, 2014, no. 2, pp. 132–135.Шамина Н.П. Анализ психолого-педагогических условий развития профессиональной компетентности будущих педагогов в современных исследованиях // Самарский научный вестник. 2014. № 2. С. 132–135.Maslennikova S.F. Pedagogical conditions of education of ecological and humanistic values among the students. XXI vek: itogi proshlogo i problemy nastoyashchego plyus, 2013, no. 8, pp. 112–118.Масленникова С.Ф. Педагогические условия воспитания эколого-гуманистических ценностей у студентов // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2013. № 8. С. 112–118.Aniskin V.N., Zamara E.V. Organizational and pedagogical conditions of competence of information service managers of tourism in the secondary education. Samarskiy nauchnyy vestnik, 2013, no. 1, pp. 9–12.Аниськин В.Н., Замара Е.В. Организационно-педагогические условия формирования информационной компетентности сервис-менеджеров туризма в системе среднего профессионального образования // Самарский научный вестник. 2013. № 1. С. 9–12.Yarygina N.A., Zalaletdinov A.R. Psycho-pedagogical conditions of formation research competence in high school as the fundamental basis of education quality improvement masters. Baltiyskiy gumanitarnyy zhurnal, 2015, no. 4, pp. 124–125.Ярыгина Н.А., Залалетдинов А.Р. Психолого-педагогические условия формирования исследовательской компетенции в вузе как фундаментальная основа повышения качества образования магистров // Балтийский гуманитарный журнал. 2015. № 4. С. 124–126.Maslyuk R.V. Problem of complex «pedagogical college – pedagogical university» in the system of continuous pedagogical education (logic and historical analysis). Azimut nauchnykh issledovaniy: pedagogika i psikhologiya, 2013, no. 2, pp. 23–26.Маслюк Р.В. Проблема развития комплекса «педагогический колледж – педагогический университет» в системе непрерывного педагогического образования (логико-исторический анализ) // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2013. № 2. С. 23–26.Saglam F.A. Interactive methods study sections practice-psycho-pedagogical disciplines. Baltiyskiy gumanitarnyy zhurnal, 2014, no. 1, pp. 65–68.Саглам Ф.А. Интерактивные методы изучения практикоориентированных разделов психолого-педагогических дисциплин // Балтийский гуманитарный журнал. 2014. № 1. С. 65–68.Kulikova I.V. Interactive methods for teaching to technical students. XXI vek: itogi proshlogo i problemy nastoyashchego plyus, 2013, no. 7, pp. 112–116.Куликова И.В. Интерактивные методы при обучении студентов технического вуза иностранному языку // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2013. № 7. С. 112–116.Timiryasova L.B. The usage of interactive multimedia projects in the teaching of foreign languages. Baltiyskiy gumanitarnyy zhurnal, 2014, no. 4, pp. 109–111.Тимирясова Л.Б. Использование интерактивных мультимедийных проектов в обучении иностранным языкам // Балтийский гуманитарный журнал. 2014. № 4. С. 109–111.Mollaeva K.R. Interactive training as an important tool of the development of students'' research skills. XXI vek: itogi proshlogo i problemy nastoyashchego plyus, 2015, vol. 2, no. 1, pp. 98–104.Моллаева К.Р. Интерактивное обучение как важное средство в развитии исследовательских навыков учащихся // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2015. Т. 2. № 1. С. 98–104.Ryabukhina E.V., Nuzhdina M.V. Active and interactive educational technologies at the university. Karelskiy nauchnyy zhurnal, 2015, no. 3, pp. 26–29.Рябухина Е.В., Нуждина М.В. Активные и интерактивные образовательные технологии в вузе // Карельский научный журнал. 2015. № 3. С. 26–29.Vygotskiy L.S. Pedagogicheskaya psikhologiya [Pedagogical psychology]. Moscow, Pedagogika Press Publ., 1999. 533 p.Выготский Л.C. Педагогическая психология. М.: Педагогика Пресс, 1999. 533 с.Bulimova E.A., Burkov V.V., Kazantseva D.B. Organizational-activity role plays as the condition for the specialist’s self-organization development. XXI vek: itogi proshlogo i problemy nastoyashchego plyus, 2013, vol. 2, no. 11, pp. 49–54.Булимова Е.А., Бурков В.В., Казанцева Д.Б. Организационно-деятельностные игры как условие развития самоорганизации профессионала // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2013. Т. 2. № 11. С. 49–54.Yakovleva E.L. Multiform appearance of the game: attempt of philosophical thought. Azimut nauchnykh issledovaniy: pedagogika i psikhologiya, 2014, no. 3, pp. 87–90.Яковлева Е.Л. Многообразные облики игры: попытка философского осмысления // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2014. № 3. С. 87–90.Znakova E.S. Students' creative abilities development by means of game technologies. Samarskiy nauchnyy vestnik, 2014, no. 2, pp. 33–35.Знакова Е.С. Развитие творческих способностей учащихся с помощью игровых технологий // Самарский научный вестник. 2014. № 2. С. 33–35.