Vice-rector for organizational and methodological activity and external affairs
проректор по организационно-методической деятельности и внешним связям
Ideas of teachers’ continuous professional development essentially affect the organization of the process of teachers’ retraining in general and professional skills development of instructors-andragogists involved in implementation of professional advanced training programs, in particular.
Based on the content-analysis of scientific publications on the issues of teachers’ retraining, the author concludes that implementation of andragogical interaction of the parties in the process of teachers’ advanced training is associated with the emergence of new challenges and calls on the teaching staff to possess professional competence, methodological readiness to implement new functions. The paper studies the problem of determination of professional position of the instructors-andragogists, their functions as the parties of andragogical interaction in the process of teachers’ retraining. The author formulates her own definition of the concept “professional andragogical position of an instructor of teachers’ retraining”. The work reveals the structure of professional andragogical position of the instructor of teachers’ professional retraining. The factors determining professional andragogical position of the instructor in professional retraining are substantiated. Given the specificity of the process of professional retraining and characteristics of the trainees, the author identifies the specific role-based positions of the instructor as the party of the educational process within professional development of teachers, in particular: the curator, the interlocutor, the supervisor, the tutor, the consultant, the co-author, the facilitator, the moderator, the coach, the expert and the mentor. The paper contains an expanded and substantiated list of the role-based positions, describes the functions of the instructor as the party of andragogical interaction in the process of teachers’ professional retraining. The results are presented of andragogical activity self-evaluation of the instructors involved in the professional retraining of teachers.
These findings can be used in implementation of additional professional programs of professional retraining of teachers.
Идеи непрерывного профессионального развития педагогических работников придают сегодня особую значимость вопросам организации процесса профессиональной переподготовки педагогических работников в целом и профессионализма состава преподавателей-андрагогов, задействованных в реализации программ профессиональной переподготовки, в частности.
На основании контент-анализа научных публикаций по проблеме профессиональной переподготовки педагогов сделаны выводы о том, что реализация андрагогического взаимодействия субъектов в процессе профессиональной переподготовки педагогических работников связана с появлением новых задач и требует от преподавательского состава профессиональной компетентности, методической готовности к выполнению новых функций. Рассмотрена проблема определения профессиональной позиции преподавателей-андрагогов, их функций как субъектов андрагогического взаимодействия в процессе профессиональной переподготовки педагогических работников. Сформулировано авторское определение понятия «профессиональная андрагогическая позиция преподавателя профессиональной переподготовки педагогов». Предложена структура профессиональной андрагогической позиции преподавателя профессиональной переподготовки педагогов. Обоснованы факторы, определяющие профессиональную андрагогическую позицию преподавателя профессиональной переподготовки педагогических работников. С учетом специфики процесса профессиональной переподготовки и характерных особенностей обучающихся педагогов определены особые ролевые позиции преподавателя как субъекта образовательного процесса профессиональной переподготовки педагогических работников, а именно:
Приведенные выводы могут быть использованы при реализации дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки педагогических работников.