PhD (Psychology), assistant professor of Chair of psychology and pedagogy
кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики
graduate student of Chair of psychology and pedagogy
магистрант кафедры психологии и педагогики
The timeliness of the topic of the study of personal subjective well-being in the process of adaptation to the foreign cultures is caused both by the intrascientific reasons involving deeper understanding of relations between the adaptation as the process and the personal satisfaction as the complex social and psychological phenomenon and the social and economic necessity of the increase in the number of foreign citizens subjectively satisfied with their education and living in Russia. The objective of the study is the comparative analysis of subjective well-being of Chinese students in the process of adaptation to the foreign culture in the Peoples’ Friendship University of Russia (Moscow). One hundred twenty Chinese students of matched by gender sample being at different stages of adaptation to foreign culture (less than one year – forty students; about three years – forty students; more than five years – forty students) participated in the study with the application of three methodologies of the inquiry type. The results of the comparative analysis show that the students of the first group demonstrate the lowest adaptedness at the absence of goals in life, low personal growth, submissiveness, negative evaluation of oneself and the environment. The students who are at the stage of adaptation for about three years demonstrate the instability of adaptedness, medium degree of self-acceptance, emotional discomfort, and the willingness to manage the environment at its low positive evaluation. The students who are at the stage of adaptation for more than five years demonstrate the largest adaptedness at high personal growth, self-acceptance and acceptance of other people, satisfaction with the everyday activity, the desire to manage the environment. The authors specified factor structures of test groups indicating the relations of adaptedness and inner control of three groups of test students; the relations of disadaptedness and escapism of the students with the adaptation of about three years. The revealed peculiarities can be taken into account when creating the programs of psychological support of adaptation of Chinese students in Russian internationally oriented university.
Актуальность темы исследования субъективного благополучия личности в процессе инокультурной адаптации обусловливается как внутринаучными причинами, состоящими в более глубоком понимании связи между адаптацией как процессом и удовлетворенностью личности как сложным социально-психологическим образованием, так и социально-экономической необходимостью увеличения роста субъективно удовлетворенных обучением и проживанием в России иностранных граждан. Цель исследования состоит в сравнительном анализе субъективного благополучия китайских студентов в процессе инокультурной адаптации в РУДН (Москва). В исследовании с применением трех методик опросного типа приняли участие 120 китайских студентов уравненной по полу выборки, находящихся на различных этапах инокультурной адаптации (менее одного года – 40 человек; около трех лет – 40 человек; более пяти лет – 40 человек). Результаты сравнительного анализа показывают, что выявлена наименьшая адаптированность студентов первой группы при отсутствии целей в жизни, низком личностном росте, ведомости, негативной оценке себя и окружения. Обнаружена нестабильность адаптированности, средняя степень принятия себя, эмоциональный дискомфорт, желание управлять окружением при его низкой позитивной оценке у испытуемых, находящихся на этапе адаптации около трех лет. Выявлена наибольшая адаптированность при высоком личностном росте, принятии себя и других, удовлетворенности повседневной деятельностью, стремлении управлять окружением у испытуемых, находящихся на этапе адаптации более пяти лет. Выделены факторные структуры групп испытуемых, свидетельствующие о связи адаптированности и внутреннего контроля у трех групп испытуемых; связи дезадаптированности и эскапизма у испытуемых с адаптацией около трех лет. Обнаруженные особенности могут учитываться при построении программ психологического сопровождения адаптации китайских студентов в российском международно-ориентированном вузе.