Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor, professor of Chair of Tatar linguistics
доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры татарского языкознания
PhD (Pedagogy), senior lecturer of Chair of Tatar linguistics
кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры татарского языкознания
Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor, professor of Chair of Tatar linguistics
доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры татарского языкознания
The relevancy of the issue under the study is caused by the necessity to take into account the achievements of related sciences – morphology, psychology, and didactics – in order to determine theoretical knowledge about parts of speech, to specify skills that will be formed while doing certain exercises. The authors considered various classifications of exercises and characterized linguistic, creative and integrated exercises as the most effective for the acquirement of knowledge on the morphological system and development of creative thinking of the students. The authors specified the importance of the system-based vision of the studied parts of speech functioning within the language and the speech and their communicative significance and showed the feasibility of entertaining elements application in the process of work that creates the basis for the development of logical thinking of the students. The paper presents the indexes of formedness of linguistic competence of the students: the conscious perception of theory on the system of morphological phenomena of native language, the skill to analyze and generalize it in a systemic manner, to use it in the creation of own speech acts. Special emphasis is laid on the cognitive material inserting to the text context, servicing to its moral education of the students and its accordance with standard language norms. According to the results of the study, the authors made the conclusion that the increase of the exercises’ volume and complexity should be carried out stage by stage according to the tasks and objectives of skills formation and development. The authors proved the necessity of giving language material in the form of meaningful texts that are considered in the paper as the teaching unity combining the cognition of literary language system and the conversation rules.
Актуальность выбранного для исследования вопроса связана с необходимостью учитывать достижения смежных наук – морфологии, психологии и дидактики – для определения теоретических сведений о частях речи, для выявления умений и навыков, которые будут формироваться при выполнении отдельных упражнений. Рассмотрены различные классификации упражнений. Авторами охарактеризованы языковые, творческие и комплексные упражнения как наиболее эффективные в овладении теоретическими сведениями о морфологической системе и развитии творческого мышления обучающихся. В статье уточнена важность системного представления о функционировании изучаемых частей речи в языке и речи и их коммуникативной значимости. Показаны возможности использования элементов занимательности в процессе работы, которые создают основу для развития логического мышления студентов. Представлены показатели сформированности лингвистической компетенции студентов: осознанное восприятие теоретических сведений о системе морфологических явлений родного языка, умение системно их анализировать и обобщать, употреблять в составлении собственных речевых высказываний. Особое значение уделено включению в содержание текста познавательного материала, служение его нравственному воспитанию обучающихся и соответствие нормам литературного языка. По результатам проведенного исследования сделан вывод о том, что увеличение объема и трудности заданий должно осуществляться поэтапно в соотвествии с целями и задачами формирования и развития умений и навыков. Обоснована необходимость подачи языкового материала в форме осмысленных текстов, которые рассматриваются в статье как дидактическая единица, соединяющая в себе познание системы литературного языка с правилами речевого общения.