PhD (Philosophy), assistant professor of Chair of psychology
кандидат философских наук, доцент кафедры психологии
postgraduate student of Chair of national history, regional studies and international relations
аспирант кафедры истории Отечества, регионоведения и международных отношений
The phenomenon of the explosive economic and political development of China over the past few decades attracts the attention of many researchers to this country. The research interest for the education system of China and the specific features of teachers’ training for various levels of education increases year by year. Based on the performed analysis of works of domestic and foreign researchers, the paper demonstrates the results of the theoretical study of the structure and content of contemporary secondary and higher teachers training education in the PRC.
The paper underlines that on the one hand, the existing system of the higher teachers training education of China is similar to a large extent to the Soviet system of teachers training education, but on the other hand, it suffers changes forced by the global educational standards (Bologna Declaration).
The paper gives the actual information about the number of pedagogical educational institutions in the PRC, the students and the graduates who continued their education and applied for master’s degree and doctoral program, and the data about the types of pedagogical educational institutions and multi-stage system of teachers’ ranking. The authors give the detailed description of curricula and academic program of leading pedagogical colleges and universities; describe the specificity of the educational approach of six top universities which are under the jurisdiction of Ministry of Education of the PRC.
The paper describes the principal directions of the educational policy of the PRC specifying the corresponding laws and acts adopted by the Greater China Government. Much attention is paid to the problem of education of ethnic minorities and the issues of training teaching staff for work with them. The authors indicate the difficulties while implementing the innovations in the system of teachers training education and specify the main tendencies of its development.
Феномен бурного экономического и политического развития Китая за последние десятилетия привлек внимание многих исследователей к этой стране. С каждым годом растет научный интерес к системе образования в Китае и к специфике подготовки педагогов для различных уровней образования. В статье представлены результаты теоретического исследования структуры и содержания современного среднего и высшего педагогического образования в Китае на основе проведенного анализа работ отечественных и зарубежных исследователей.
В статье подчеркивается, что, с одной стороны, существующая система высшего педагогического образования Китая во многом подобна советской системе педагогического образования, но при этом, с другой стороны, претерпевает изменения, диктуемые мировыми стандартами образования (Болонская декларация).
Приводится фактическая информация о количестве педагогических учебных заведений в КНР, обучающихся в них студентов, о числе выпускников вузов, продолживших обучение в магистратуре и докторантуре. Приводятся данные о типах педагогических образовательных учреждений, о многоступенчатой системе градации учителей. Авторы предлагают подробное описание учебных планов и образовательных программ ведущих педагогических вузов и колледжей, описывают специфику образовательного подхода университетов, входящих в так называемую «топовую шестерку» вузов, непосредственно подконтрольных Министерству образования КНР.
Описываются основные направления образовательной политики в Китае с указанием соответствующих правовых актов, принятых руководством КНР. Уделяется внимание проблеме образования этнических меньшинств и вопросам подготовки педагогических кадров для работы с ними. Авторы отмечают трудности в реализации инноваций в системе педагогического образования, намечают основные тенденции его развития.