PhD (Pedagogy), Associate Professor, assistant professor of Chair “General and theoretical physics”
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Общая и теоретическая физика»
PhD (Pedagogy), Associate Professor, assistant professor of Chair “General and theoretical physics”
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Общая и теоретическая физика»
The paper highlights that one of the major tasks of high school is the quality improvement of professional training of specialists. To solve this problem, it is necessary to improve educational process. The authors pay special attention to the fact that the innovative approach in education is embodied in the Federal State Education Standards of Higher Vocational Education-3, which are focused on the competency-based approach in education. Knowledge and skills are a part of professional competencies, and the authors consider their formation in complex as the essential component of competencies formation in the structure of professional training of specialists. The authors emphasize the authoritative role of physics in technical high school as of one of fundamental disciplines building the solid basis for the future specialists training and point out the necessity of creation of such educational system that would promote the solution of principal task of education. The authors consider the developed model of research and methodology system of profession-oriented education. The conceptual aspects of this system cause the transformation of the major structure elements of educational process of teaching physics, and the end result of this process is the system of knowledge and skills necessary for further vocational education of future specialists. The authors pay attention to the main forms of academic studies: lecture, lesson on tasks solution, laboratory practicum. Synthesis and systematization are considered as the factors of formation of system of knowledge and skills. In conclusion, the authors note that the efficiency and the quality of physics course acquisition increases considerably when applying complex approach to the issue solution using the methods of synthesis and systematization, the effective guidance papers and when supplying technical content for the course of physics taking into account the educational program specialization.
В статье подчеркивается, что одной из важнейших задач высшей школы является повышение качества профессиональной подготовки специалистов. Для решения данной проблемы возникает необходимость совершенствования учебного процесса. Акцентируется внимание на том, что инновационный подход в образовании нашел отражение в ФГОС ВПО-3, которые ориентированы на компетентностный подход в образовании. Знания, умения и навыки (ЗУНы) являются частью профессиональных компетенций, их формирование в комплексе мы рассматриваем как необходимый элемент формирования компетенций в структуре профессиональной подготовки специалистов. Подчеркивается весомая роль физики в техническом вузе как одной из фундаментальных дисциплин, создающих прочную базу для подготовки будущих специалистов. Указывается на необходимость создания такой системы обучения, которая способствовала бы решению основной задачи обучения. Рассматривается разработанная модель научно-методической системы профессионально направленного обучения, концептуальные положения которой приводят к преобразованию основных структурных элементов педагогического процесса обучения физике, конечным результатом которого является система ЗУНов, необходимых для дальнейшего профессионального образования будущих специалистов. Уделяется внимание основным формам учебных занятий: лекции, занятию по решению задач, лабораторному практикуму. Обобщение и систематизация рассматриваются как факторы формирования системы ЗУНов. В заключении отмечается, что эффективность и качество усвоения курса физики значительно повышается при комплексном подходе к решению проблемы с применением приемов обобщения и систематизации, эффективных методических разработок, а также при наполнении курса физики техническим содержанием с учетом профиля подготовки специалистов.