Evidence-based education studiesEvidence-based education studiesДоказательная педагогика, психология3034-29963034-4220Togliatti State University6710.18323/2221-5662-2020-1-18-25Pedagogical SciencesПедагогические наукиKARASUBAZAR GIRLS’ GYMNASIUM: HISTORICAL AND PEDAGOGICAL ASPECTКАРАСУБАЗАРСКАЯ ЖЕНСКАЯ ГИМНАЗИЯ: ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТShelyagovaA. A.ШеляговаА. А.
Russian Federation

PhD (Pedagogy), assistant professor of Chair of Philosophy, Cultural Studies and Humanities

кандидат педагогических наук, доцент кафедры философии, культурологии и гуманитарных дисциплин 

shelyagova-anna@yandex.ruState Crimean University of Culture, Arts and TourismКрымский университет культуры, искусств и туризма310320201182518032022Copyright ©; 2020, Shelyagova A.A.Copyright ©; 2020, Шелягова А.А.2020Shelyagova A.A.Шелягова А.А.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vektornaukipedagogika.ru/jour/article/view/67

The paper focuses on the historical and pedagogical analysis of setting up and development of the Karasubazar girls’ gymnasium in the Simferopol district of the Tauride province at the beginning of the 20th century. The analysis reveals that particular amounts of funds from the Treasury, the city government, and the Jewish community were annually allocated for the maintenance of the Karasubazar gymnasium for girls, and its budget was replenished by tuition fees, the amount of which changed annually. A significant contribution to the economic and financial support of the gymnasium was made by the board of trustees. The retrospective analysis makes it possible to assert that at that time the gymnasium structurally consisted of recreational and gymnastic halls, rooms for preparatory classes and practical classes for the 8th-grade students, the main library, a physical laboratory and a classroom for natural sciences and teaching aids. The research revealed that the number of students in the gymnasium was constantly growing, and a great number of the schoolgirls were from the families of bourgeois, peasants, noblemen, administrative officials, and merchants, as a rule, of the Orthodox religion. The gymnasium provided classical education, including Russian language and Literature, Mathematics, Pedagogy, History, Geography, Natural History, Physics, Cosmography, calligraphy, needlework, drawing, singing, music and dance, gymnastics and hygiene. The leading role was given to teaching French and German. It is essential the gymnasium authorities were involved in the development of rules for extracurricular supervision – they were concerned not only about the education of the girls but also about the way they behave outside. The study found that the Karasubazar gymnasium for girls provided general education and the opportunity to work as teachers in district colleges and primary schools after graduation, prepared its students to enter universities, raised individuals with cultural awareness. It strove to set up and maintain the traditions of upbringing and education.

Проведен историко-педагогический анализ процесса становления и развития Карасубазарской женской гимназии Симферопольского уезда Таврической губернии в начале XX века. Установлено, что на содержание Карасубазарской женской гимназии ежегодно выделялись денежные ассигнования от государственного казначейства, городской управы, еврейского общества, а также бюджет гимназии пополнялся за счет платы за обучение, сумма которой ежегодно менялась. Важную роль в материальном и финансовом обеспечении гимназии играл попечительский совет. Ретроспективный анализ дает возможность утверждать, что в исследуемый период структурно гимназия состояла из рекреационного и гимнастического залов, помещений для приготовительных классов и практических занятий учениц 8-го класса, фундаментальной библиотеки, физического кабинета и кабинета естественных наук и учебных пособий. Выявлено, что количество учащихся гимназии постоянно возрастало, и среди гимназисток преобладали дети мещан, крестьян, дворян, чиновников и купцов, как правило, православного вероисповедания. Проанализировано и охарактеризовано содержание гимназического образования, которое имело классическую направленность: русский язык и словесность, математика, педагогика, история, география, естественная история, педагогика, физика, космография, чистописание, рукоделие, рисование, пение, музыка и танцы, гимнастика и гигиена. Ведущее место занимало изучение французского и немецкого языков. Отмечено, что учебное начальство занималось разработкой правил о внешкольном надзоре и заботилось не только о воспитании девушек в стенах гимназии, но и о том, как они ведут себя за ее пределами. Установлено, что Карасубазарская женская гимназия давала общее образование, предоставляла возможность после ее окончания заниматься учительской деятельностью в уездных и низших училищах, готовила к поступлению в университет, воспитывала культурного человека, а также стремилась к сохранению традиций воспитания и образования.

secondary educational institutionsgymnasium educationgymnasiumeducational processthe CrimeaKarasubazar girls’ gymnasiumсредние учебные заведениягимназическое образованиеучебно-воспитательный процессКрымКарасубазарская женская гимназияМарков Н.С. Формирование и развитие содержания гуманитарного образования в гимназиях XIX-XX вв. // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2018. № 2. С. 146-153.Обухович В.В. Среднее образование в педагогической культуре Российской империи XIX в. // Общество: философия, история, культура. 2019. № 3. С. 91-95.Фролова М.И. Реализация законодательства в области начального и гимназического образования в России середины XIX - начала XX в. (в отечественной историко-педагогической науке) // Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. Т. 1. № 5. С. 87-95.Ежова С.А. Казанская женская гимназия с профессиональным отделением Л.П. Шумковой: пути демократизации женского образования в дореволюционной России // Ученые записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2018. Т. 160. № 3. С. 616-631.Солоусов А.С. Женские гимназии и училища пореформенной России (вторая половина XIX - начало XX вв.) // Гуманизм и право: межвузовский сборник научных статей. СПб.: Санкт-Петербургский государственный аграрный университет, 2003. С. 153-170.Архангельская Л.В. Внеклассные занятия в женских гимназиях Пермской губернии (вторая половина XIX - начало XX века) // Вестник Томского государственного университета. 2016. № 409. С. 25-32.Романов С.П. Становление и развитие гимназического образования в Российской губернии в середине XIX - начале XX в. на примере гимназий восточной части Московской губернии и города Коломны // Общество: философия, история, культура. 2019. № 1. С. 71-77.Романенчук К.В. К истории частных женских гимназий начала XX века в России // Герценовские чтения - 2015. Актуальные проблемы русской истории: сборник научных и учебно-методических трудов. СПб.: ЭлекСис, 2016. С. 118-122.Громова Н.Ф. Из истории средней школы в Крыму в первой половине XIX века // Таврический научный обозреватель. 2017. № 8. С. 6-19.Новикова Е.В. Развитие системы государственного образования в крымских уездах Таврической губернии во второй половине 60-х годов XIX - начале XX века // Манускрипт. 2019. Т. 12. № 10. С. 71-79.Головань Т.М., Альметова Н.В. Образовательная деятельность Феодосийской мужской гимназии в конце XIX века (1883-1894 гг.) // Новая наука: опыт, традиции, инновации. 2016. № 3-2. С. 49-52.Шелягова А.А. Симферопольская частная мужская гимназия М. Волошенко: историко-педагогический аспект // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 52-1. С. 367-373.Грива О.А. Per aspera ad astra. Взаимоотношения педагогов и учащихся в отечественной гимназии во второй половине XIX - начале XX века. М.: ИНФРА-М, 2019. 143 с.Шелягова А.А. Культурно-патриотическая составляющая деятельности гимназий Крыма в XIX - начале XX века // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Философия. Политология. Культурология. 2016. Т. 2. № 2. С. 84-99.Задерейчук А.А., Задерейчук И.П. Организация системы немецкого женского образования в Крыму в конце XIX - начале XX века // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Исторические науки. 2017. Т. 3. № 2. С. 18-28.Анафиева Э.Р. Историография проблемы развития частного образования в Крыму в XIX веке // Вестник образовательного консорциума Среднерусский университет. Серия: Гуманитарные науки. 2016. № 8. С. 6-10.Blömeke S., König J., Felbrich A. Middle school education in Germany // An international look at educating young adolescents. Charlotte: Information Age Publishing, 2009. P. 255-286.Van Bommel B. Classical Humanism and the Challenge of Modernity: Debates on Classical Education in 19th-Century Germany. Philologus, Supplementary. Vol. 1. Berlin: De Gruyter, 2015. 1234 p.Cvrcek Т., Zajicek М. The rise of public schooling in nineteenth century Imperial Austria: Who gained and who paid? // Cliometrica. 2019. Vol. 13. № 3. P. 367-403.Oelkers J. The Strange Case of German “Geisteswissenschaftliche Pädagogik” // Schneuwly Bernard Education Nouvelle Et Sciences de L'éducation. Berlin: Peter Lang, 2006. P. 191-222.