PhD (Chemistry), assistant professor of Chair of General Chemistry
кандидат химических наук, доцент кафедры общей химии
PhD (Chemistry), Associate Professor, assistant professor of Chair of General Chemistry
кандидат химических наук, доцент, доцент кафедры общей химии
Doctor of Sciences (Engineering), Associate Professor, Head of Chair of General Chemistry
доктор технических наук, доцент, заведующий кафедрой общей химии
The introduction of distance technologies in the educational process is a critical task at all levels of education, and in the higher education system as well. The complexity of implementing such technologies at a medical university is associated with the practical orientation of most disciplines, in other words, with the necessity of the formation of practical skills of the students. Before the lockdown regime, full-time students had the remote access only to tests or some recorded video-lectures and video-consultations posted on the university educational portal along with other materials of the academic and methodological complex. The paper describes the educational experience of distant teaching Bioorganic Chemistry to the students of the Ural State Medical University during the 2020 coronavirus pandemic, taking into account technical capabilities and resources that were available in this period. The paper presents the positive and negative consequences of replacing face-to-face lectures with the video-format. The authors analyzed the technical capabilities of free web services for their use when organizing the educational process. The paper specifies the main difficulties when giving chemistry practical classes on the ZOOM on-line platform and describes the students’ behavior patterns during such studies. The authors compared and analyzed the results of midpoint assessments carried out in full-time and distance forms, as well as the learning outcomes of the past and current academic years. The paper presents the student survey data on the satisfaction degree of distance learning. The authors conclude on the impossibility of the equivalent replacement of full-time chemistry education with distant teaching.
Внедрение дистанционных технологий в образовательный процесс является актуальной задачей на всех ступенях обучения, в том числе и в системе высшего образования. Сложность реализации такого рода технологий в медицинском университете связана с практико-ориентированностью большинства дисциплин, то есть с необходимостью формирования практических умений и навыков у обучающихся. До наступления режима самоизоляции студенты очного обучения имели удаленный доступ только к тестам или к некоторым записанным видеолекциям и видеоконсультациям, размещенным на университетском образовательном портале наряду с другими материалами учебно-методического комплекса. В статье описан педагогический опыт дистанционного обучения биоорганической химии студентов Уральского государственного медицинского университета во время пандемии коронавируса 2020 года с учетом тех технических возможностей и ресурсов, которые были доступны вузу в этот период. Представлены положительные и отрицательные последствия замены очных лекций на видео-формат. Проанализированы технические возможности бесплатных веб-сервисов на предмет их использования в организации учебного процесса. Перечислены основные трудности при проведении практических занятий по химии на online-платформе ZOOM, описаны особенности поведения студентов в ходе таких занятий. Сделан сравнительный анализ результатов промежуточных тестовых контролей, проведенных в очной и дистанционной формах, а также результатов обучения прошлого и нынешнего учебных годов. Приведены данные анкетирования студентов по оценке степени удовлетворенности результатами удаленного обучения. Сделан вывод о невозможности равноценной замены очной формы обучения химии на дистанционную.