Evidence-based education studiesEvidence-based education studiesДоказательная педагогика, психология3034-29963034-4220Togliatti State University864ArticlesСтатьиFORMATION OF STUDENTS READY TO MODELING SCHOOL SPACE ZDOROVETVORYASCHEGOФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К МОДЕЛИРОВАНИЮ ЗДОРОВЬЕТВОРЯЩЕГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫBulatsevaZarina BorisovnaБулацеваЗарина Борисовна
Russian Federation

senior lecturer, department of general hygiene and physical culture,

applicant of the department of general and social pedagogy North Ossetian state pedagogical institute

старший преподаватель кафедры общей гигиены и физической культуры, соискатель кафедры общей и социальной педагогики Северо-Осетинского государственного педагогического института

bekoevamarina@mail.ruNorth Ossetian State Medical Academy, VladikavkazСеверо-Осетинская государственная медицинская академия, Владикавказru300620142014242452703202327032023Received:27032023Accepted:27032023Published:30062014Copyright ©; 2014, Bulatseva Z.B.Copyright ©; 2014, Булацева З.Б.2014Bulatseva Z.B.Булацева З.Б.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vektornaukipedagogika.ru/jour/article/view/864

The article examines the theoretical and methodological foundations of vocational and educational training of the future teacher of physical education as a means of formation of the system of values ​​in which the identity and health student perceived value, requiring maintenance and development. Formulated the basic concept study «zdorovetvoryaschee educational space», which are the core values ​​- «health», «creation» and «education». The structure zdorovetvoryaschego educational space, the components of which are interrelated, are multifunctional and holistic educational system of the school.

В статье рассматриваются теоретико-методологические основы профессионально-педагогической подготовки будущего преподавателя физического воспитания как средство формирования системы ценностей, в которых личность и здоровье ученика воспринимаются как ценность, требующая сохранения и развития. Сформулировано основное понятие исследования «здоровьетворящее образовательное пространство», базовыми ценностями которого являются – «здоровье», «творение» и «образование». Определена структура здоровьетворящего образовательного пространства, компоненты которого взаимосвязаны, многофункциональны и представляют целостную образовательную систему школы. 

healthschool zdorovetvoryaschee spaceprofessional readiness of the future teacherspatial approachanthropological approachaxiological approachздоровьездоровьетворящее пространство школыпрофессиональная готовность будущего учителяпространственный подходантропологический подходаксиологический подход1. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. – Ростов-на-Дону. – 2000. – 218с.Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. – Ростов-на-Дону. – 2000. – 218с.2. Булацева З.Б. Динамика готовности студентов педагогического вуза к моделированию здоровьетворящего пространства школы // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2013. № 12. – С. 191-200.Булацева З.Б. Динамика готовности студентов педагогического вуза к моделированию здоровьетворящего пространства школы // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2013. № 12. – С. 191-200.3. Воробьева К.Н. Развитие атропологического подхода в педагогике семейного воспитания во второй половине ХIХ – начале ХХ вв. Автореф. дис. кандидата педагогических наук. – Москва – 2007. – 22 с.Воробьева К.Н. Развитие атропологического подхода в педагогике семейного воспитания во второй половине ХIХ – начале ХХ вв. Автореф. дис. кандидата педагогических наук. – Москва – 2007. – 22 с.4. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2005.– 348 с.Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2005.– 348 с.5. Максакова В.И. Педагогическая антропология. – М.: – 2001. – 256с.Максакова В.И. Педагогическая антропология. – М.: – 2001. – 256с.6. Скворцова С.А. Педагогические условия формирования компетентности будущих специалистов в процессе профессиональной подготовки // Вестник науки ТГУ. 2011. – №1. – С. 151-153.Скворцова С.А. Педагогические условия формирования компетентности будущих специалистов в процессе профессиональной подготовки // Вестник науки ТГУ. 2011. – №1. – С. 151-153.7. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для студ. вузов. – М.: Академия, 2007. – 576 с.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для студ. вузов. – М.: Академия, 2007. – 576 с.8. Тукачев Ю.А. Ситуации педагогической деятельности как единицы анализа профессионального опыта педагога // Матер. IV Всерос. н.-п. конф. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2004. – С. 109-112.Тукачев Ю.А. Ситуации педагогической деятельности как единицы анализа профессионального опыта педагога // Матер. IV Всерос. н.-п. конф. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2004. – С. 109-112.