Evidence-based education studiesEvidence-based education studiesДоказательная педагогика, психология3034-29963034-4220Togliatti State University871ArticlesСтатьиDIFFERENTIATED APPROACH TO GENDER SOCIALIZATION PRESCHOOL CHILDRENДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАGeorgyanAgvanik RafikovnaГеоргянАгваник Рафиковна
Russian Federation

candidate of pedagogical sciences, associate professor of «Preschool Education»

кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования

bekoevamarina@mail.ruNorth Ossetian State Pedagogical Institute, VladikavkazСеверо-Осетинский государственный педагогический институт, Владикавказru300620142014259612803202328032023Received:28032023Accepted:28032023Published:30062014Copyright ©; 2014, Georgyan A.R.Copyright ©; 2014, Георгян А.Р.2014Georgyan A.R.Георгян А.Р.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vektornaukipedagogika.ru/jour/article/view/871

This paper discusses the specific characteristics and features of gender socialization of children of secondary school age, various approaches to gender identity preschoolers, reveals the concept of gender, which has a significant impact on both the psyche and the emotional balance and well-being of preschoolers. 

В статье рассматриваются специфические характеристики и особенности гендерной социализации детей среднего дошкольного возраста, анализируются различные подходы к гендерной идентификации дошкольников, раскрывается понятие гендерной принадлежности, которое оказывает существенное влияние, как на психику, так и на эмоциональное равновесие и самочувствие дошкольников.

gendergender socializationgender identitygendersocialization preschoolersгендергендерная социализациягендерная идентификациягендерная принадлежностьсоциализация дошкольников1. Антипова Е.В. Модель взаимодействия учреждений образования и семьи в формировании педагогической культуры родителей // Вектор науки ТГУ. №1(8). 2012. – С. 34-37.Антипова Е.В. Модель взаимодействия учреждений образования и семьи в формировании педагогической культуры родителей // Вектор науки ТГУ. №1(8). 2012. – С. 34-37.2. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 320 с.Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 320 с.3. Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду: Пособие для дошкольных образовательных учреждений. – М.: Линка-Пресс, 2009. – 212с.Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду: Пособие для дошкольных образовательных учреждений. – М.: Линка-Пресс, 2009. – 212с.4. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет // Вопросы психологии, 2000. – № 2. – С. 53–62.Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет // Вопросы психологии, 2000. – № 2. – С. 53–62.5. Клецина И.С. Практикум по гендерной психологии СПб.: Питер, 2003. – 479с.Клецина И.С. Практикум по гендерной психологии СПб.: Питер, 2003. – 479с.6. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей.– М., 2009. – С. 763–776.Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей.– М., 2009. – С. 763–776.7. Конышева Е.А. Формирование гендерной толерантности у детей старшего дошкольного возраста в процессе игры–драматизации: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2006. – 23с.Конышева Е.А. Формирование гендерной толерантности у детей старшего дошкольного возраста в процессе игры–драматизации: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2006. – 23с.8. Моисеева Л.Г. Психологическое сопровождение детей 3-5 лет в условиях ДОУ по формированию гендерной принадлежности // Справочник педагога-психолога, 2012. – №1.С. 16-30.Моисеева Л.Г. Психологическое сопровождение детей 3-5 лет в условиях ДОУ по формированию гендерной принадлежности // Справочник педагога-психолога, 2012. – №1.С. 16-30.9. О Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание, 2010. – №5. – С. 11-19.О Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание, 2010. – №5. – С. 11-19.10. Панфилова М.А. Психологические основы воспитания девочек и мальчиков в детском саду и в семье. – М.: Владос, 2009. – 60с.Панфилова М.А. Психологические основы воспитания девочек и мальчиков в детском саду и в семье. – М.: Владос, 2009. – 60с.11. Репина Т.А. Проблема полоролевой социализации детей. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2004. – 245с.Репина Т.А. Проблема полоролевой социализации детей. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2004. – 245с.12. Чекалина А.А. Гендерная психология: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2010. – 256с.Чекалина А.А. Гендерная психология: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2010. – 256с.13. Штылева Л.В. Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ. – М.: «ПЕР СЭ», 2008. – 316с.Штылева Л.В. Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ. – М.: «ПЕР СЭ», 2008. – 316с.