<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<!DOCTYPE root>
<article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:ali="http://www.niso.org/schemas/ali/1.0/" article-type="other" dtd-version="1.2" xml:lang="en"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">Evidence-based education studies</journal-id><journal-title-group><journal-title xml:lang="en">Evidence-based education studies</journal-title><trans-title-group xml:lang="ru"><trans-title>Доказательная педагогика, психология</trans-title></trans-title-group></journal-title-group><issn publication-format="print">3034-2996</issn><issn publication-format="electronic">3034-4220</issn><publisher><publisher-name xml:lang="en">Togliatti State University</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="publisher-id">984</article-id><article-id pub-id-type="doi">10.18323/2221-5662-2023-3-68-75</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="toc-heading" xml:lang="en"><subject>Psychological sciences</subject></subj-group><subj-group subj-group-type="toc-heading" xml:lang="ru"><subject>Психологические науки</subject></subj-group><subj-group subj-group-type="article-type"><subject></subject></subj-group></article-categories><title-group><article-title xml:lang="en">Digital risks and digital security through the eyes of different generations: qualitative investigation experience</article-title><trans-title-group xml:lang="ru"><trans-title>Цифровые риски и цифровая безопасность глазами разных поколений: опыт качественного исследования</trans-title></trans-title-group></title-group><contrib-group><contrib contrib-type="author"><contrib-id contrib-id-type="orcid">https://orcid.org/0000-0002-6940-4244</contrib-id><name-alternatives><name xml:lang="en"><surname>Rikel</surname><given-names>Aleksandr Markovich</given-names></name><name xml:lang="ru"><surname>Рикель</surname><given-names>Александр Маркович</given-names></name></name-alternatives><address><country country="RU">Russian Federation</country></address><bio xml:lang="en"><p>PhD (Psychology), assistant professor of the Department of Social Psychology of the Faculty of Psychology</p></bio><bio xml:lang="ru"><p>кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии факультета психологии</p></bio><email>a.m.rikel@gmail.com</email><xref ref-type="aff" rid="aff1"/></contrib><contrib contrib-type="author"><contrib-id contrib-id-type="orcid">https://orcid.org/0000-0003-0911-5800</contrib-id><name-alternatives><name xml:lang="en"><surname>Starostina</surname><given-names>Yuliya Andreevna</given-names></name><name xml:lang="ru"><surname>Старостина</surname><given-names>Юлия Андреевна</given-names></name></name-alternatives><address><country country="RU">Russian Federation</country></address><bio xml:lang="en"><p>PhD (Psychology), 2<sup>nd</sup> category psychologist of the Department of Developmental Psychology of the Faculty of Psychology</p></bio><bio xml:lang="ru"><p>кандидат психологических наук, психолог II категории кафедры возрастной психологии факультета психологии</p></bio><email>star-red@yandex.ru</email><xref ref-type="aff" rid="aff1"/></contrib></contrib-group><aff-alternatives id="aff1"><aff><institution xml:lang="en">Lomonosov Moscow State University, Moscow</institution></aff><aff><institution xml:lang="ru">Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Москва</institution></aff></aff-alternatives><pub-date date-type="pub" iso-8601-date="2023-09-29" publication-format="electronic"><day>29</day><month>09</month><year>2023</year></pub-date><issue>3</issue><issue-title xml:lang="ru"/><fpage>68</fpage><lpage>75</lpage><history><date date-type="received" iso-8601-date="2023-09-29"><day>29</day><month>09</month><year>2023</year></date><date date-type="accepted" iso-8601-date="2023-09-29"><day>29</day><month>09</month><year>2023</year></date></history><permissions><copyright-statement xml:lang="en">Copyright ©; 2023, Rikel A.M., Starostina Y.A.</copyright-statement><copyright-statement xml:lang="ru">Copyright ©; 2023, Рикель А.М., Старостина Ю.А.</copyright-statement><copyright-year>2023</copyright-year><copyright-holder xml:lang="en">Rikel A.M., Starostina Y.A.</copyright-holder><copyright-holder xml:lang="ru">Рикель А.М., Старостина Ю.А.</copyright-holder><ali:free_to_read xmlns:ali="http://www.niso.org/schemas/ali/1.0/"/><license><ali:license_ref xmlns:ali="http://www.niso.org/schemas/ali/1.0/">https://creativecommons.org/licenses/by/4.0</ali:license_ref></license></permissions><self-uri xlink:href="https://vektornaukipedagogika.ru/jour/article/view/984">https://vektornaukipedagogika.ru/jour/article/view/984</self-uri><abstract xml:lang="en"><p>The paper analyzes the issue of digital risks and digital security in the perception of generation Z and the reform generation, which is relevant in terms of different speeds of adaptation to digitalization processes among representatives of different cohorts. The authors identify, classify and describe these risks both from a theoretical position and in the context of perception by respondents. The paper describes the results of the study conducted by the technique of semi-structured interviews involving six focus groups with the participation of 37 respondents – representatives of the so-called reform generation and generation Z (digital generation). The purpose of the study is to identify the characteristics of the perception of digital risks and strategies for adapting to them among representatives of generation Z and the reform generation. As a common for all generations result, the authors propose a risk perception rating, which mainly emphasizes economic risks, risks related to the confidential information security, personal risks, and issues of surveillance on the Internet. The risk of losing control over personal and financial information on the Internet is considered the most dangerous one. Both generations refer technocratic strategies to the strategies for adapting to these risks. At the same time, the main conclusion concerns the degree of freedom in the implementation of communication on the Internet: generation Z is not afraid to communicate freely and implement its activities on the Internet and the reform generation representatives often prefer to limit their activity.</p></abstract><trans-abstract xml:lang="ru"><p>В статье проанализирована проблема цифровых рисков и цифровой безопасности в восприятии поколения <italic>Z</italic> и реформенного поколения, что актуально в свете разной скорости адаптации к процессам цифровизации у представителей разных когорт. Эти риски выделены, классифицированы и описаны как c теоретической позиции, так и в контексте восприятия респондентами. Описаны результаты исследования, проведенного методом полуструктурированного интервью с привлечением 6 фокус-групп с участием 37 респондентов – представителей так называемых реформенного поколения и поколения <italic>Z </italic>(цифрового поколения). Цель исследования – выявление особенностей восприятия цифровых рисков и стратегий адаптации к ним у представителей поколения <italic>Z</italic> и реформенного поколения. В качестве общих для всех поколений результатов предложен рейтинг восприятия рисков, где в основном выделяются экономические риски, риски, связанные с безопасностью конфиденциальной информации, личностные риски и вопросы слежки в Интернете. Наиболее опасным риском признается риск утери контроля за личной и финансовой информацией в Интернете. Стратегиями адаптации к данным рискам оба поколения называют технократические стратегии. При этом основной вывод касается степени свободы реализации коммуникации в Интернете: поколение <italic>Z</italic> не боится свободно общаться и реализовывать свою деятельность в Интернете, а представители реформенного поколения чаще предпочитают ограничивать свою активность. </p></trans-abstract><kwd-group xml:lang="en"><kwd>digital risks</kwd><kwd>digital security</kwd><kwd>generation</kwd><kwd>digital generation</kwd><kwd>generation Z</kwd><kwd>reform generation</kwd><kwd>economic risks</kwd></kwd-group><kwd-group xml:lang="ru"><kwd>цифровые риски</kwd><kwd>цифровая безопасность</kwd><kwd>поколение</kwd><kwd>цифровое поколение</kwd><kwd>поколение Z</kwd><kwd>реформенное поколение</kwd><kwd>экономические риски</kwd></kwd-group><funding-group><funding-statement xml:lang="en">The research was supported by the Russian Science Foundation (Project No. 22-18-00230).</funding-statement><funding-statement xml:lang="ru">Исследование выполнено при поддержке фонда РНФ (проект № 22-18-00230).</funding-statement></funding-group></article-meta></front><body></body><back><ref-list><ref id="B1"><label>1.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Pishchik V.I. Value measurements of generations through actualized fears. Sotsialnaya psikhologiya i obshchestvo, 2019, vol. 10, no. 2, pp. 67–81. DOI: 10.17759/sps.2019100206.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Пищик В.И. Ценностные измерения поколений через актуализируемые страхи // Социальная психология и общество. 2019. Т. 10. № 2. С. 67–81. DOI: 10.17759/sps.2019100206.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B2"><label>2.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Radaev V.V. The divide among the millennial generation: historical and empirical justifications (part one). Sotsiologicheskiy zhurnal, 2020, vol. 26, no. 3, pp. 30–63. DOI: 10.19181/socjour.2020.26.3.7395.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Радаев В.В. Раскол поколения миллениалов: историческое и эмпирическое обоснование (первая часть) // Социологический журнал. 2020. Т. 26. № 3. С. 30–63. DOI: 10.19181/socjour.2020.26.3.7395.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B3"><label>3.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Joshi A., Dencker J.C., Franz G., Martocchio J.J. Unpacking Generational Identities in Organizations. Academy of Management Review, 2010, vol. 35, no. 3, pp. 392–414. DOI: 10.5465/amr.35.3.zok392.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Joshi A., Dencker J.C., Franz G., Martocchio J.J. Unpacking Generational Identities in Organizations // Academy of Management Review. 2010. Vol. 35. № 3. P. 392–414. DOI: 10.5465/amr.35.3.zok392.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B4"><label>4.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Lyons S.T., Schweitzer L., Urick M.J., Kuron L. A dynamic social-ecological model of generational identity in the workplace. Journal of Intergenerational Relationships, 2019, vol. 17, no. 1, pp. 1–24. DOI: 10.1080/15350770.2018.1500332.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Lyons S.T., Schweitzer L., Urick M.J., Kuron L. A dynamic social-ecological model of generational identity in the workplace // Journal of Intergenerational Relationships. 2019. Vol. 17. № 1. P. 1–24. DOI: 10.1080/15350770.2018.1500332.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B5"><label>5.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Tikhomandritskaya O.A., Rikel A.M. (Non)adult generation: a model for studying the generational relativity of maturity assessment. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Psikhologiya i pedagogika, 2022, vol. 19, no. 2, pp. 209–232. DOI: 10.22363/2313-1683-2022-19-2-209-232.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Тихомандрицкая О.А., Рикель А.М. (Не)взрослое поколение: модель исследования поколенческой относительности оценки взрослости // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2022. Т. 19. № 2. С. 209–232. DOI: 10.22363/2313-1683-2022-19-2-209-232.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B6"><label>6.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Rikel A.M. Generation as a social-psychological research object: playing at home or an away match? Sotsialnaya psikhologiya i obshchestvo, 2019, vol. 10, no. 2, pp. 9–18. DOI: 10.17759/sps.2019100202.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Рикель А.М. Поколение как объект изучения социальной психологии: исследование на «своем поле» или на «ничьей земле»? // Социальная психология и общество. 2019. Т. 10. № 2. С. 9–18. DOI: 10.17759/sps.2019100202.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B7"><label>7.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Levada Yu.A. Generations of the XXth century: opportunities for research. Monitoring obshchestvennogo mneniya: ekonomicheskie i sotsialnye peremeny, 2001, no. 5, pp. 7–14. EDN: HTMNIP.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Левада Ю.А. Поколения ХХ века: возможности исследования // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2001. № 5. С. 7–14. EDN: HTMNIP.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B8"><label>8.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants: a new way to look at ourselves and our kids. On the Horizon, 2001, vol. 9, no. 5, pp. 1–6.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants: a new way to look at ourselves and our kids // On the Horizon. 2001. Vol. 9. № 5. P. 1–6.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B9"><label>9.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Micheli M. What is New in the Digital Divide? Understanding Internet Use by Teenagers from Different Social Backgrounds. Communication and Information Technologies Annual, 2015, vol. 10, pp. 55–87. DOI: 10.1108/S2050-206020150000010003.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Micheli M. What is New in the Digital Divide? Understanding Internet Use by Teenagers from Different Social Backgrounds // Communication and Information Technologies Annual. 2015. Vol. 10. P. 55–87. DOI: 10.1108/S2050-206020150000010003.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B10"><label>10.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Salajan F.D., Schonwetter D.J., Cleghorn B.M. Student and faculty inter-generational digital divide: Fact or fiction? Computers and Education, 2010, vol. 55, no. 3, pp. 1393–1403. DOI: 10.1016/j.compedu.2010.06.017.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Salajan F.D., Schonwetter D.J., Cleghorn B.M. Student and faculty inter-generational digital divide: Fact or fiction? // Computers and Education. 2010. Vol. 55. № 3. P. 1393–1403. DOI: 10.1016/j.compedu.2010.06.017.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B11"><label>11.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Van Volkom M., Stapley J., Malter J. Use and Perception of Technology: Sex and Generational Differences in a Community Sample. Educational Gerontology, 2013, vol. 39, no. 10, pp. 729–740. DOI: 10.1080/03601277.2012.756322.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Van Volkom M., Stapley J., Malter J. Use and Perception of Technology: Sex and Generational Differences in a Community Sample // Educational Gerontology. 2013. Vol. 39. № 10. P. 729–740. DOI: 10.1080/03601277.2012.756322.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B12"><label>12.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Soldatova G.U., Rasskazova E.U. “Digital gap” and intergenerational relations of parents and children. Psikhologicheskiy zhurnal, 2016, vol. 37, no. 6, pp. 83–93. EDN: XDNHZX.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Солдатова Г.У., Рассказова Е.У. «Цифровой разрыв» и межпоколенческие отношения родителей и детей // Психологический журнал. 2016. Т. 37. № 6. С. 83–93. EDN: XDNHZX.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B13"><label>13.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Semenova V.V. Modern conceptual and empirical approaches to the concept of “generation”. Rossiya reformiruyushchayasya, 2003, no. 3, pp. 213–237. EDN: PEOBWX.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Семенова В.В. Современные концептуальные и эмпирические подходы к понятию «поколение» // Россия реформирующаяся. 2003. № 3. С. 213–237. EDN: PEOBWX.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B14"><label>14.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Vanderven K. The Road to Intergenerational Theory is Under Construction: A Continuing Story. Journal of Intergenerational Relationships, 2011, vol. 9, no. 1, pp. 22–36. DOI: 10.1080/15350770.2011.544206.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Vanderven K. The Road to Intergenerational Theory is Under Construction: A Continuing Story // Journal of Intergenerational Relationships. 2011. Vol. 9. № 1. P. 22–36. DOI: 10.1080/15350770.2011.544206.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B15"><label>15.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Patrakov E.V., Sabo Ch.M., Baturina L.I., Panov V.I., Pereyra de Moraes R.M. Ecopsychological interpretation of risk as a criterion of an individual’s psychological readiness for interactions with the digital environment: a cross-cultural study among educators. Psikhologiya cheloveka v obrazovanii, 2023, vol. 5, no. 1, pp. 124–137. DOI: 10.33910/2686-9527-2023-5-1-124-137.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Патраков Э.В., Сабо Ч.М., Батурина Л.И., Панов В.И., Перейра де Мораес Р.М. Экопсихологическая интерпретация риска как критерия психологической готовности индивида к взаимодействиям с цифровой средой (кросс-культурное исследование педагогов) // Психология человека в образовании. 2023. Т. 5. № 1. С. 124–137. DOI: 10.33910/2686-9527-2023-5-1-124-137.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B16"><label>16.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Belinskaya E.P. Coping in times of uncertainty and global risks: the main research trends. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta, 2022, vol. 24, no. 6, pp. 760–771. DOI: 10.21603/2078-8975-2022-24-6-760-771.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Белинская Е.П. Совладание с трудностями в эпоху неопределенности и глобальных рисков: основные исследовательские тренды // Вестник Кемеровского государственного университета. 2022. Т. 24. № 6. С. 760–771. DOI: 10.21603/2078-8975-2022-24-6-760-771.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B17"><label>17.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Martsinkovskaya T.D. Information space of a transitive society: challenges and prospects. Konsultativnaya psikhologiya i psikhoterapiya, 2019, vol. 27, no. 3, pp. 77–96. DOI: 10.17759/cpp.2019270306.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Марцинковская Т.Д. Информационное пространство транзитивного общества: проблемы и перспективы развития // Консультативная психология и психотерапия. 2019. Т. 27. № 3. С. 77–96. DOI: 10.17759/cpp.2019270306.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B18"><label>18.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Tebekin A.V. Outlooks and risks in digitalization of further training. Professionalnoe obrazovanie v sovremennom mire, 2019, vol. 9, no. 1, pp. 2558–2566. DOI: 10.15372/PEMW20190119.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Тебекин А.В. Перспективы и риски цифровизации дополнительного профессионального образования // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9. № 1. С. 2558–2566. DOI: 10.15372/PEMW20190119.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B19"><label>19.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Strekalova N.B. Risks of digital technologies implementation into education. Vestnik Samarskogo universiteta. Istoriya, pedagogika, filologiya, 2019, vol. 25, no. 2, pp. 84–88. DOI: 10.18287/2542-0445-2019-25-2-84-88.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Стрекалова Н.Б. Риски внедрения цифровых технологий в образование // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2019. Т. 25. № 2. С. 84–88. DOI: 10.18287/2542-0445-2019-25-2-84-88.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B20"><label>20.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Karabanova O.A., Molchanov S.V. Risks of negative impact of information products on mental development and behavior of children and adolescents. Natsionalnyy psikhologicheskiy zhurnal, 2018, no. 3, pp. 37–46. DOI: 10.11621/npj.2018.0304.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Карабанова О.А., Молчанов С.В. Риски негативного воздействия информационной продукции на психическое развитие и поведение детей и подростков // Национальный психологический журнал. 2018. № 3. С. 37–46. DOI: 10.11621/npj.2018.0304.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B21"><label>21.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Bengina E.A., Grishaeva S.A. Cyberbullying as a new form of danger of the psychological health of a teenager’s personality. Vestnik universiteta, 2018, no. 2, pp. 153–157. EDN: YUPICD.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Бенгина Е.А., Гришаева С.А. Кибербуллинг как новая форма угрозы психологическому здоровью подростка // Вестник университета. 2018. № 2. С. 153–157. EDN: YUPICD.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="B22"><label>22.</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="en">Beregovskaya T.A., Grishaeva S.A. Generation Z: consumer behavior in digital ecosystem. Vestnik universiteta, 2020, no. 1, pp. 92–99. DOI: 10.26425/1816-4277-2020-1-92-99.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="ru">Береговская Т.А., Гришаева С.А. Поколение Z: потребительское поведение в цифровой среде // Вестник университета. 2020. № 1. С. 92–99. DOI: 10.26425/1816-4277-2020-1-92-99.</mixed-citation></citation-alternatives></ref></ref-list></back></article>
