Влияние поддержки в сельских школах на чувство эффективности учителей

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

С целью изучения того, как поддержка в сельских школах влияет на чувство эффективности учителей и есть ли существенные различия во влиянии на него различных ситуаций поддержки, было проведено исследование в сельских школах в регионе провинции Хэйлунцзян. Оно показало, что: (1) существует значительная положительная корреляция между эффективностью учителей и поддержкой в сельских школах; (2) поддержка в сельских школах и ее элементы оказывают значительное независимое влияние на чувство эффективности учителей; (3) разные уровни поддержки в сельских школах оказывают различное воздействие на чувство эффективности учителей, а высокий уровень поддержки в школах оказывает большее влияние на чувство эффективности учителей. Для того чтобы усилить чувство эффективности сельских учителей, сельские школы, во-первых, должны оптимизировать организацию своей поддержки и укрепить структуру коллектива учителей; во-вторых, улучшить институциональную поддержку; в-третьих, обратить внимание на то, как профессиональная поддержка влияет на чувство эффективности учителей. Исходя из этого, повышение качества образования и обеспечение равенства в сфере образования могут быть достигнуты за счет повышения чувства эффективности учителей.

Об авторах

Ин Чжэнь

Северо-Восточный педагогический университет; Муданьцзянский педагогический университет

Email: 2018023@mdjnu.edu.cn
ORCID iD: 0000-0002-1484-8139

докторант факультета педагогики, преподаватель Колледжа педагогических наук, научный руководитель магистрантов

Китай, 130024, г. Чанчунь, ул. Жэньминь, 138; 157011, г. Муданьцзян, ул. Вэньхуа, 19

Минь Чжао

Муданьцзянский педагогический университет

Email: zm13555527009@163.com
ORCID iD: 0009-0007-8250-2918

магистрант, начальное образование, Колледж педагогических наук

Китай, 157011, г. Муданьцзян, ул. Вэньхуа, 19

Си Чэнь

Муданьцзянский медицинский университет

Email: chenxi19911025@163.com
ORCID iD: 0009-0006-9800-6364

преподаватель Школы марксизма

Китай, 157011, г. Муданьцзян, ул. Тунсян, 3

Тинтин Чжэн

Муданьцзянский педагогический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: 995730454@qq.com
ORCID iD: 0009-0006-2101-0832

магистрант, начальное образование, Колледж педагогических наук

Китай, 157011, г. Муданьцзян, ул. Вэньхуа, 19

Список литературы

  1. Du Ping, Xie Yao. An Exploration of the Relationship between Teacher Salary and Turnover Intention in Rural Primary and Secondary Schools // Journal of East China Normal University (Education Science). 2019. Vol. 37. № 1. P. 103–115+169. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.01.012.
  2. Zhu Xuhong, Liu Shanhuai. A study of rural young teachers’ mobility willingness and stabilization policies – Based on individual-environmental environment matching theory analysis perspective // Education Development Research. 2019. Vol. 39. № 20. P. 37–46. doi: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.20.007.
  3. Pierce G.R., Lakey B., Sarason I.G., Sarason B.R., Joseph H.J. Personality and social support processes: A conceptual overview // Sourcebook of Social Support and Personality. Boston: Springer, 1997. P. 3–18. doi: 10.1007/978-1-4899-1843-7_1.
  4. Ying Z., Haiying Y., Chunying L. How Does School Support Affect the Retention of Rural Teachers? Research on the Multiple Mediation Effect Based on Teachers’ Sense of Efficacy and School Culture // Future and Development. 2023. № 8. P. 95–103.
  5. Wang Shuanglong. Research on the influence of teachers’ self-awareness and school supportive climate on teachers’ professional development // Educational Science Research. 2017. Vol. 11. P. 74–78.
  6. Lei Hao, Wang Xijing. Research on the change pattern of teaching efficacy of primary and secondary school teachers in China – a cross-sectional historical meta-analysis // Teacher Education Research. 2022. Vol. 34. № 5. P. 33–39. doi: 10.13445/j.cnki.t.e.r.2022.05.015.
  7. Zhang Yilin, Ma Xiangyan, Gulinazar Wali. A Study on the Relationship between Self-Efficacy and Teaching Style of College Teachers // The quality of education in Western China. 2023. Vol. 9. № 14. P. 106–109. doi: 10.16681/j.cnki.wcqe.202314027.
  8. Goddard D.R., Hoy W.K., Hoy A.W. Collective Teacher Efficacy: Its Meaning, Measure, and Impact on Student Achievement // American Educational Research Journal. 2000. Vol. 37. № 2. P. 479–507. doi: 10.3102/00028312037002479.
  9. Goddard R. A Theoretical and Empirical Analysis of the Measurement of Collective Efficacy: The Development of a Short Form // Educational and Psychological Measurement. 2002. Vol. 62. № 1. P. 97–110. doi: 10.1177/0013164402062001007.
  10. Yu Haiying. Can more financial compensation retain rural teachers – an empirical study based on the mediating effect of organizational commitment // Contemporary Education Contemporary Education Forum. 2022. № 2. P. 109–115. doi: 10.13694/j.cnki.ddjylt.20211125.001.
  11. Zhen Ying, Yu Haiying, Li Chunying. How Does School Support Affect the Retention of Rural Teachers? Research on the Multiple Mediation Effect Based on Teachers’ Sense of Efficacy and School Culture // Future and Development. 2023. № 8. P. 95–103. doi: 10.3969/j.issn.1003-0166.2023.08.016.
  12. Wei Fengying, Guan Yaxin. The effects of family and social support on life satisfaction and anxiety of secondary school teachers in the western region // Contemporary Teacher. 2023. Vol. 16. № 4. P. 64–71. doi: 10.16222/j.cnki.cte.2023.04.004.
  13. Yu Haiying, Tian Chunyan, Yuan Xinlei. A study on social support to enhance rural teachers’ willingness to stay // Contemporary Education Science. 2023. № 9. P. 71–80. doi: 10.3969/j.issn.1672-2221.2023.09.009.
  14. Yu Hui, Wan Zixi, Yu Haiying. Research on the impact of embedded cultivation on the willingness of local normal university students to teach in rural schools // Evidence-based education studies. 2024. № 4. P. 25–36. doi: 10.18323/3034-2996-2024-4-59-3.
  15. Hammer P.C., Hughes G., McClure C., Reeves C., Salgado D. Rural Teacher Recruitment and Retention Practices: a Review of the Research Literature, National Survey of Rural Superintendents, and Case Studies of Programs in Virginia. Charleston: Edvanita, 2005. 106 p. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED489143.pdf.
  16. Wang Zhihao, Zhen Ying, Yu Qianrui. The impact of organizational commitment on rural teachers’ retention: a moderated mediation study // Evidence-based education studies. 2024. № 3. P. 7–22. doi: 10.18323/3034-2996-2024-3-58-1.
  17. Yu Haiying, Cui Yushan, Fu Haifan. Study on the influence of social support on the effect of science education in rural primary schools // Science vector of Togliatti State University. Series: Pedagogy, Psychology. 2023. № 3. P. 37–49. doi: 10.18323/2221-5662-2023-3-37-49.
  18. Qiu Fangting, Yin Shidong. The Development and Training Pre-service Professional of Rural Primary School Teachers of General Subjects // Modern Education Management. 2021. № 6. P. 107–114. doi: 10.16697/j.1674-5485.2021.06.014.
  19. Yu Haiying, Fu Haifan, Ma Qian. Impact of Environmental Matching on Retention of Rural Teachers and the Ways to Improve: From the Perspective of Environmental Matching // Journal of Teacher Education. 2021. № 2. P. 46–54. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2022.02.006.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Чжэнь Ин, Чжао Минь, Чэнь Си, Чжэн Тинтин, 2025

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Данный сайт использует cookie-файлы

Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie, которые обеспечивают правильную работу сайта.

О куки-файлах