ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА ВОСПИТАННИКОВ 1 КУРСА СУВОРОВСКОГО ВОЕННОГО УЧИЛИЩА

В статье рассматриваются профессионально-значимые аспекты деятельности психолога по адаптации воспитанников суворовского военного училища на начальном этапе обучения. Проанализированы характерные индивидуально-психологические и личностные особенности воспитанников, поступающих в суворовское военное училище. Выявлены основные проблемы социально-психологической адаптации, возникающие на начальном этапе обучения воспитанников.  Выделены основные направления психологического сопровождения, включающие в себя: психологическое просвещение, психопрофилактику, консультирование, развивающую работу, диагностику и экспертизу. Определены критерии эффективности системы психологического сопровождения, в соответствии с которыми разработана авторская программа психологического сопровождения воспитанников на этапе адаптации к условиям суворовского военного училища. Подобран комплекс диагностических методик: опросник школьной тревожности Филлипса, методика изучения мотивации учения Н.В. Лускановой, «Диагностика структуры учебной мотивации школьника» М.В. Матюхиной, изучение степени адаптации (методика Александровской), факторный опросник Р. Кеттелла (ФОКС – 2009), карта настроения. Эффективность программы подтверждена положительной динамикой показателей по результатам трех лет исследований. Подтверждена значимость деятельности психолога как необходимого элемента системы управления образовательным процессом в суворовском военном училище. Психолого-педагогическая система сопровождения на начальном этапе обучения позволяет решать проблемы развития и обучения воспитанников внутри образовательной среды учреждения, улучшить качество образования.